碧川小学二年级语文期中教学质量监测试卷分析
刘叶飞 一、试卷总体评价
二年级语文试卷，试题材料和语言情境具有人文性、时代性。试卷内容题型广泛，共分“积累园地”“阅读天地”“写话乐园”三大块，紧扣低段教学以字词为主，注重基础知识积累这一理念，结合本册书的重点，把相关的拼音难点、字词积累、句式训练纳入其中，使试题能较好地检测出学生本阶段的字词掌握情况、汉字书写水平、语文知识积累和运用能力、阅读理解能力、语言表达能力等，并通过学生的答题情况来了解教师的教学情况。同时蕴含对学生的思想教育。
几大块之间注意了整体的联系，在检测知识的同时，渗透了“真、善、美”的思想教育，能对学生语文学科能力和素养进行全面科学的考查。本次试卷分值为100分，考试时间60分钟。
积累园地（68分）
典型错误】第。
一、二、三题。
1、有较多学生把“名胜古迹”写成“明胜古迹”或“名胜古季”。“信封”的“信”多了一撇。有的学生把“棉花”写成了“满花”或“绵花”；把“辛苦”写成了“辛古”。
2、部分学生拼音掌握得不牢固，把“棉花”拼写成“年华”。
3、第二题中，有的学生把“带领”的“领”的读音选成了ling，“朝窗外”的“朝”的读音选成了zhao，“远近”选了“远进”。
原因分析】
从“名”字的出错来看，学生对于同音不能准确地辨别。如“棉花”的拼读错误率较高。“信封”、“名胜古迹”都是平常出现频率较高的词语，但是学生没有在理解字义的基础上去识记字形，所以把“名、明”和“封、风”混为一谈了。
拼一拼，写词语里都是一些平时出错率较高的字，学生平时不注意辨析，就容易出错。
教学建议】
1、教学生字时加强形近字的比较。
2、教学生字时，字形教学和字义教学同时进行，让学生借助字形理解字义，又在理解字义的基础上记住字形，加深印象。
3、重视写字教学，规范写好每一个字。低年级更要做好这一项重要的工作，在平时教学中不忽视对易错字、难写字的指导，把写字教学落到实处，这对减少学生写错别字是有很大帮助的。
4、经常进行拼音教学的复习巩固，容易错误的拼音在平时生字教学时及时纠正。
四、照样子，写一写（10）
典型错误】1、第一小题：“一孔石桥”的“孔”字写错，孔字多家了一撇。
2、第二小题：第二小题（ 亮光）的太阳，修饰的词语自己生硬的乱造一个。凸显平时积累的缺乏。
3、第三小题：用一边···一边···造句，姐姐一边写作业，一边看书把“作业”的“作”写成了“做”。舞蹈的舞字少写了一竖。
4、查字典把除去部首有几画写成了部首有几画。
原因分析】
1、课堂教学缺乏梯度，学生只会说却没有扎实地掌握字形的书写。
2、后30%学生的基础知识掌握情况没有得到充分重视。
3、学生题目没有看清楚就急急忙忙做题目了。
教学建议】
1、提高课堂40分钟的教学效率，把语言训练点分散到课堂的各个环节当中，做到不光会说，还要会写，让学生勤动笔，力求知识重难点当堂巩固。
2、在平时的作业与批改中，对错别字要出现一个消灭一个，并教育学生经常使用字典，把出错率减到最低限度。
3、词语搭配往往是有固定格式的，例如“足球”这个名词，虽然可以有不同的动词与之搭配，但是对于后30%的学生来说，还是给予固定搭配的词语比较容易积累，而且不能光会背，还要及时抄写。
4、要求看清题目，圈出题目中的关键字。
六、按课文内容填空（12分）
典型错误】
主要错误在于错别字比较多，把更上一层楼的“层”字多加了一点，把“花开草长”写成了”花开草场”。
原因分析】
字形掌握不牢固，必背段落没有记到心里去，加上平时对易错字的教学太“粗”。
教学建议】
诚如上面所说，教学生字时把字形教学和字义教学同时进行，让学生借助字形理解字义，又在理解字义的基础上记住字形，加深印象。
阅读天地（12分）
典型错题】
第1题：第5自然段有（ ）句话。有一些学生答成了一句话，对什么是一句话的概念不清。
第2题：（ 果子。学生写成“红红”“红“圆“大”等等。这一题失分最多。
第3题：照样子用带点的词语写句子，写成“到底几岁？”句子缺少了主语，不完整。
原因分析】
第1题出错的原因是学生没有掌握句子的概念。
第2题的出错是学生阅读不细致，囫囵吞枣，张冠李戴。没有看清题目的要求，例题要求的是填动词。学生却填了别的词语。
教学建议】
在阅读教学中，培养学生认真、细致阅读的习惯，每读完一篇文章，要问问自己读明白了什么？不明白什么？培养学生认真读题、审题、答题的习惯。
重视写字教学，重视工具书的使用，要把工具书的使用落实在平时学生自主识字的过程中，并养成一种习惯，并不是为应试而学。如果学生能运用部首查字法来识字，那么第一题的出错率可以减少很多。
句子的仿写，我们不能光教会学生仿写句子的形，比如单纯把其中一个成分改掉一两个字，这种做法是不可取的，我们更应关注句子的本质，比如：例句分为三个部分：什么？
怎么样？（西北风刮起来） 怎样地刮？（呼呼地刮），如果学生能读懂句子是由三个部分组成的，那么在答题时就不会把一句话不分格式地写成一片。
写话乐园（10分）
【答题分析】
从学生写话的总体情况来看，大部分学生能看懂图意，并且围绕图意来写，所以内容基本符合图意的为多，但中间的差距还是非常明显的。有的学生能根据图意展开合理的想像，编成一个完整的故事，有起因，有结果，且叙述清楚，语言生动，标点符号的使用也基本正确。有的学生观察细致入微，联想到它的语言、心情等，这样就使文章增色不少，让文章更加丰满而充满灵气。
也有的学生只是干巴巴的一两句话介绍了图意。还有部分学生不会使用简单的句号和逗号，全篇没有一个标点或只在末尾加一个句号。另外，文章的格式还是要注意，如开头空两格，就有许多学生没有做到，平时我们在教学中要引起注意，以更好地与高段衔接。
教学建议】
1.培养孩子良好的写话习惯
1）格式重规范。
在这次看图写话中，很多学生没有注意格式，如开头顶格写。平时，我们就要教育学生写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空两格。以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。
2）标点重恰当。
二年级学生常不注意标点的使用，这次写话中，就发现有的学生“一逗到底”，有的甚至全篇只有一个句号，即在文章的末尾。其实，写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加标点符号，恰当的标点符号往往令文章骤然生色。
平时写话时，我们就要提醒孩子，在说话的停顿处要加标点，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。
3）语句重通顺。
通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对二年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？
方法就是：练习！对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。
对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。
另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。请不要着急，慢慢来，相信孩子一定可以突破这个瓶颈的。
4）写字重正确。
在批改写话过程中，我们发现出现较多的错别字，还有漏字多字的现象也比较严重。我们不妨提醒学生写时多想想字的意思，没学过的字可以用拼音代替，写好后读一读，这样能减少错字的出现。
2、循序渐进地指导
1）指导学生看懂图意（看图时明立意，平中见奇）
看懂图意是写话的第一步。正如命题作文要先看清要求，以免离题。其实看图写话的道理也一样，内容符合图意是很关键的，这可以从评分标准中看出来。
在改卷中，我们就发现有些学生没看懂图意，没有写到小男孩放了小鸟，只写到他抓了小鸟，这样的文章，不管语言多么通顺，扣分还是比较多的。所以，看懂图意，你才不会离题，才能围绕一定的主题内容来写。
2）引导学生仔细观察图画。（观察中抓细节，粗中有细）
引导学生观察时，除了教会他们从整体入手观察图画，如按一定的顺序（时间顺序空间顺序方位顺序等），把画面的内容连起来，把不完整的东西想完整，从而明确图意，为写话做好准备。还要教会他们抓住细节想像人物可能会说些什么，想些什么？人与人之间有怎样的联系等。
这项能力我们应该在平时的看图作文中就加以训练，养成学生有一双敏锐的眼睛。我们可以分成几部分引导学生细致观察，如小男孩的表情、小鸟的表情、样子等，小男孩笑了，你可以用哪些词来形容？他为什么会笑了？
他又会说些什么？想些什么？观察小鸟也一样，通过观察引发疑问，进而展开想象。
我们在平时的图画中多进行这样的训练，必能让孩子拥有一双敏锐的眼睛，写话时就不会干巴巴的，无话可写。
3）引导学生展开合理想象（静止中重动感，静中有动）
想象在写作中至关重要。特别是像这样的单幅图写作，我们更要通过想象，把它变成一幅***，把静态的图变成一个动态的故事。孩子从来都不缺乏想象，但他们的想象往往天马行空，无拘无束。
而我们在看图写话时所展开的想象一定要合理，要根据图意来，要跟图意相关，这是很重要的。
发学生写作的兴趣。
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