张巍。本次小学二年级语文试卷命题严格按照“以课标为标、以质量为本、适度适量检测”的原则，即按照义务教育语文课程标准和教材内容为基准，联系学生生活实际，兼顾不同层次学生的学习状况，让他们经过近半年的语文学习，能学有所得学有所获，考试就是一种生活的体验，同时为教师教学、学生反思起到一定的推动作用。
本试卷共十三道大题，包括听力、看拼音写词语我，多音字读音、字词积累、汉字结构、部首查字、标点符号、结合情境进行用字用句、课内积累、连词成句、短文阅读理解、看图写话。整张试卷布局合理、知识点分布合适、试卷难易度合情，适宜于检测本区内学生的学习情况和教师的教学效果。
听力对学生从语音上感悟语言的美并能从朗读者的语音中寻求关键信息非常重要，多数学生完全可以从听力的语音中获取有价值的线索。
第二第三题多音字读音和看拼音写词语是语言学习的基础，本试卷体现出了对学生学习状况的考察。
第四题词语中的结构进行了有趣的考察，语言学习中还有许多值得回味的东西，只是学生平时没有挖掘，但试题带领我们来进入这个神奇的世界。查字典和连词成句，意在考察学生查字典能力和对词语的运用能力。汉字的规律是什么？
通过汉字左右的宽窄这一个侧面就体现了汉字的美学规律，汉字的编排规律又是什么呢？任何一部汉语词典就是此规律的实际应用。如何查字典，就得运用其中一种方法部首查字法和另外一种查字的方法拼音查字法，但本题只是一个入口，让学生知道读音和组词，而进行标点的运用也是中国人学习语文的基本功，在情境中合理地使用词语和组句更是语言能力的综合运用。
第八题标点符号，在日常生活中应用非常多。
试卷第九题涉及语文课本的原词金句的考察，虽然略显机械，但是非常必要，因为思维的传递，离不开读者对精选读本语文教材原词金句的掌握，所以这个环节对老师、学生和社会传承语言文化都是必不可少的环节，而且从中文教育的整体看，社会环境还得强化这方面，因为碎片化阅读侵蚀了学生的阅读与理解。而课外阅读有利于提升学生的知识量。
阅读理解是语文的必备课和语文基本功的掌握。读儿歌，完成后面的练习意在训练学生的阅读和写话能力，有利于加强知识的综合性。看图写话是全面检测学生语言表达能力和文字运用能力的系统性检测，虽然小学低年级因学生的实际限制无法施展，但必要的培养十分有效，因此，本试卷进行了一种具体化的检测。
纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情况的考查。
二年级语文考情分析。
一、此次质量检测，可以看出许多问题。
1)词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
3)逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。
可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
4)学生学得太“规范”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如仿写句子)无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。
由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。
难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
二、今后的语文教学的思考：
在今后的教学中低年级段语文教师还应注重学生书写的正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中可以看出，学生对完整的句子认识不够，建议教师在教学中告诉学生什么才是一个完整的句子：（什么怎么样）或是（谁在做什么），让学生对完整的句子有感性的认识。
学生阅读能力的培养应立足于课堂。教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。加强学生习惯和能力的培养，严格要求并注意指导方法。
习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
考试是对一个阶段的学业鉴定，也是下一步改进教学的起点。我们通过命题分析和考试分析，决定继续以激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习能力为着眼点，多元发展学生智能，为他们的全面、健康发展负责、担当。
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