二年级第一学期《踢毽子》单元教学计划。
科学的预设。
艺术的生成》二年级第一学期《踢毽子》单元教学计划。
常熟市实验小学。
盛怿。一、踢毽教学的价值和意义。
踢毽作为我国民间传统的体育健身活动，历史悠久，它简便易行，练习时不受时间、人数场地器材限制，利于推广普及，通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动使脚、腿、腰、颈、眼等身体各部位得到锻炼，尤其对腿、脚的灵活性和动作的准确性有很好地促进作用。在二年级中推广踢毽运动，学生通过学习踢毽子不仅可以了解中国的传统文化和历史，还可以促进学生心理、生理发展的需要。如果我们能够推崇喜闻乐见的民族体育游戏，今天的独生子女也能够喜欢和接受民族体育游戏，这不愧为是一个很好的举措，对孩子的身心理的成长起到推波助澜的作用，非常有利于孩子们健康成长。
二、学情分析。
所谓“知己知彼，百战不殆”，作为一名体育教师，在执教时除了要吃透教材，还要对自己的教学对象的各方面储备了解清楚，才能游刃有余地设计好单元及课时计划，真切地让学生能够掌握动作，提高课堂的时效性。下面我从二年级学生的生理结构、心理特点以及他们对于踢毽这一运动的技能储备作如下分析。
1、生理特点。
本单元主要是发展学生踢毽的基本能力，踢毽子的动作技能发展主要受到下肢动作发展的影响。下肢肌肉群决定着学生踢毽的力量和持久的时间，而“髋关节、膝关节、髁关节”三大关节的自由度决定着学生的踢毽技术。从二年级学生的生理发展结构来看，已从一年级时对膝关节和踝关节运动无意识，无法掌握“踢”的接触点状态发展到对毽子运动。
的时间和空间判断及时并能做出相应的动作反应的阶段，柔韧素质较好，但下肢力量薄弱，协调性仍待提高，在教学内容设计是有针对性的安排好辅助练习。
2、心理特点。
二级学生好奇心强，对接触的新鲜事物感兴趣，善于模仿，想象力丰富，但专注力仍需提高。所以，在本单元的教学中教师结合学生的实际，充分发挥学生的积极性与主动性，努力营造童趣、活泼、和谐的教学氛围。使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，同时各种学练中进一步培养其耐受挫折的能力。
3、技术储备。
部分学生在幼儿园及小学一年级阶段已经初步接触过踢毽这项运动，已初步建立起对踢毽这项运动的动作概念，其学习兴趣的内在机制也同样形成，而还有部分学生对踢毽尚无概念，接受起来较为缓慢，因此在进行教学活动时教师要因材施教，因势利导。
三、教材分析。
踢毽是一项集下肢力量、平衡能力、灵活性、柔韧性等方面一体的运动项目，对于少年儿童来说是一项极好的运动。
根据“学情分析”的各方面可以看出，在小学二年级实施踢毽子教学，若能将抬腿、屈体、转身等动作有目的、有计划、有步骤地融入到整个踢毽的单元教学中，并通过教学单元与课时的递进排列与一定课时数量的练习与累积，使学生身体各部分都能得到很好的锻炼，有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性，增强血液循环和新陈代谢。此外，踢毽子还有利于激发学生身体的活动能力和丰富的想象力，使学生逐步形成积极、主动运动的态度，提高学生的体育兴趣，从而为更快更好地学会各种踢毽子动作技术打好坚实的基础。
本单元安排了6课时，踢系绳毽是踢毽的入门环节；
边走边踢悬挂毽是在原地踢系绳毽基础上的变化和提高；
脚内侧单脚踢毽切实感受踢毽的运动状态；
脚内侧对踢毽子便是在脚内侧单脚踢的基础上的提升；
在之前的基础上逐步提升到连续对踢；
通过课堂和课后的练习最后组织学生进行踢毽考核。
根据每一课的教学内容及学生的动作发育规律制定出每课教学的重难点，循序渐进，采用切实有效的教学方法，攻坚克难，达成每课预设的教学目标。
四、设计思路。
二年级学生的身体协调性、力度和空间感还待提高，要在较短的时间内掌握踢毽的技术动作，在教学内容的安排上更要周全考虑。
在器材的选择上，根据踢毽的技术动作特点和学生的生理结构特点，整个教学过程采用南方毽（个头稍大些的毽子），这类毽子的特点是毽身大，底座大，底座的加大，可使毽子和脚接触的部位面积加大，这样在练习时，可解决掉毽子踢不到的现象，增加有效练习时间。
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