主备人：赵晓敏。
第十七课酸的和甜的。
教学要求：1.通过学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。
2.认识“酸、葡”等生字，会写“串、兔”等字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文、
重点难点：1、 借助课文连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
2、 通过学习，懂得平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话的道理。
教学课时： 两课时。
第一课时。教学目标：
1. **结合，理解课文内容。
2. 在阅读中识字。
教学准备： 课文插图课文，朗读课文的录音带。
教学过程：（一）看图导入。
1. 看课件演示课文插图，你都看到了什么？（看到了小狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子，他们几个在葡萄架的周围想吃葡萄。）
2. 一个小作者看到这个图画，他就把这个故事写了出来，我们一起看课文《酸的和甜的》。齐读课文题目。
（二）初读课文。
1.**结合，认读生字。
借助插图，读文认读生字，不会的字，看看图，猜一猜，问一问。
2.小组交流识记生字的方法。
1）自己认读生字表，不会的请教同学。
2）同学之间交流识怎样识记生字的。
3.整体感知全文，**结合，加上想象说说故事。
（三）朗读感知。
1.听录音读课文，欣赏故事，听后说一说这葡萄到底是酸的，还是甜的呢 ？你是怎么知道的？（这葡萄是甜的，因为第七自然段告诉我们小猴子，小松鼠和小兔子都吃了葡萄，葡萄是甜的。）
指名读读第七自然段，你从**看出葡萄是好吃的？
甲：小猴子大口大口地吃，说明这葡萄一定很好吃。
乙：我看到小兔子和小松鼠吃了葡萄以后说：啊！真甜。
2.小兔子和小松鼠为什么等小猴子吃了以后才敢吃呢？
自由读第一至第三自然段，（因为小狐狸告诉小松鼠着葡萄是酸的，小松鼠就相信了，它又把这个消息告诉了小白兔，所以他们就不敢吃了。）
3. 那小猴子为什么吃了葡萄呢，他们难道没有劝告小猴子吗？
分角色读第四至第六自然段。
读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话你有哪些想法？
学生甲：小兔子和小松鼠并没有尝葡萄，只听小狐狸说就相信了，这是不对的。
学生乙：我觉的还是小猴子聪明，他知道光听别人说是不对的，应该去尝一尝，比一比下面两句话有什么不对。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
第二句比第一句更生动、形象写出了小猴子看到葡萄酒忍不住想吃的心情。）
4. 既然葡萄是甜的，小松鼠和小兔子真不明白了，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们知道吗？把原因说给大家听。
学生：他在给自己找借口，因为他够不到葡萄。
5. 谁愿意把这个故事讲给大家听听？指名复述故事。
6. 自选伙伴，编成小话剧演一段。
四．总结。通过学习这个故事你懂得了什么？（不论做什么事情，都不能只听别人一说就相信了，而要亲自去尝试，证实才对。）
板书设计。酸的和甜的
狐狸吃到不猴子尝过
吓唬劝。小白兔。小松鼠。
第二课时。教学目标：
1. 能正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2. 指导学生正确书写本课生字。
教学准备：生字卡片。
教学过程：(一)表演童话，评委评分。
（二）识字写字。
1.同桌玩生字卡游戏：听音取字，在游戏中巩固要认的字。
2.认真观察字形，说说识记的方法。
3.重点指导。
狐、狸猴、：这三个字都是反犬旁的字。
狐”的右边不要写成“爪”。
猴”的右边不要写成“猴”
3. 描红、仿字。
三)朗读全文。
板书设计：
串兔告诉。
学年度上学期二年级语文教案
主备人 赵晓敏。第十七课酸的和甜的。教学要求 1.通过学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。2.认识 酸 葡 等生字，会写 串 兔 等字。3.正确 流利 有感情地朗读课文，分角色表演课文 重点难点 1 借助课文连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。2 通过学习，懂得平时做事要亲自去体验，...
学年度上学期二年级语文教案
主备人 赵晓敏。第十七课酸的和甜的。教学要求 1.通过学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。2.认识 酸 葡 等生字，会写 串 兔 等字。3.正确 流利 有感情地朗读课文，分角色表演课文 重点难点 1 借助课文连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。2 通过学习，懂得平时做事要亲自去体验，...
学年度上学期二年级语文教案
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