1．能够在教师的指导与要求下按时完成任务。
2．能够阅读带有拼音的浅显易懂的儿童读物，学会通过文章的上下文理解文章内容。
3．遇到不认识的生字时，能够主动查字典、主动识字。
4．在老师的指导下，能够进行好词、好句的摘抄。
5、能够用适当的方式展示自己的阅读收获。
具体措施：一、诵读经典、领悟精彩。
1、时间7：30---8：00
2、内容：《徜徉于中华经典诗苑中》、《徜徉于中华经典文化中》、《小学语文课文同步自主阅读》的精彩片段和诗歌、（利用网络）随课文、节日、活动、季节等而选取的精彩片段。
3、要求：教师提前一天布置好所读篇目，自己详细了解，做到熟背对学生略做指导。学生到校后，在小老师的带领下诵读。
4、评价：每天评出“诵读小明星”，每月评出“诵读月冠军”，学期末评出“诵读小星星”，来调动孩子们，认真参与，主动背诵。
二、阅读课堂、习法分享。
1、时间：两周一节课外阅读指导课。
2、内容：选讲有趣故事、进行阅读方法的指导、展示学生的阅读成果（识字竞赛、“故事大王”擂台赛、剪贴报比赛等）、交流阅读收获、好书推荐会……
3、要求：每个月在教师布置下的主题阅读，学生围绕阅读主题或者推荐书目进行阅读。计划如下：
三月：国内外绘本《不一样的卡梅拉》、《神奇的校车》《了不起的狐狸爸爸》等。
四月：中国古代寓言故事、《哪吒闹海》
五月：有趣的童话故事《安徒生童话》、《笨狼的系列》、《发明家奇奇兔》等。
六月：链接儿童生活《超级冒险王》、《一年级大个子二年级小个子》等。
4：评价：根据每节课的内容评选阅读大王、故事大王等。期末进行总评。
三、课外天地、语文拓展。
1、时间：每天半小时（可以利用中午到校午读时间）
2、内容：各种健康向上，孩子感兴趣的课外书。
3、方法。a、设立班级图书角、设立了“图书管理员”、制定“图书借阅制度”，开展班级图书漂流活动。
b、重视午读纪律监督，提供良好阅读环境。
c、家校联系，共促学生阅读。由家长监督或与孩子共同阅读并把孩子在家的阅读情况简要评价在**中。
d、人手一本《采蜜集》，自由摘抄阅读过程发现的好词佳句。定期检查学生的摘抄记录本，并进行评比，对表现出色的学生予以奖励。
e、及**价、表彰优秀。
故事《三毛流浪记》
教学目标：1、通过看vcd，了解三毛的生活背景，能用完整的话讲出故事的主要情节。
2、知道我们的生活很幸福，要好好珍惜。
3、懂得互相帮助，互相关心。
教学重难点：
知道我们的生活很幸福，要好好珍惜。
教学准备：vcd
教学过程：一、聚焦课堂，组织教学。
二、谈话导入。
师：小朋友，你们听过三毛的故事吗？想听吗？今天老师给你们带来一个有关三毛的故事，这故事呀就藏在故事里，我们一起来看一看，好吗？
三、阅读故事。
1自读课文《三毛流浪记》
2师：故事讲了谁呀？为什么叫他三毛呀？
3师：他是怎样生活的？（请小朋友说一说）
4齐读故事。
5师：你觉得故事里的三毛是什么样的孩子？你从什么地方可以看出来？
6师：三毛和你们相比，谁的日子舒服？
7讨论：你想让三毛过上幸福的日子吗？怎样让他能和你们一样呢？（帮助他）怎样帮助他呢？（请小朋友说一说）
四、大胆想象。
师：你们猜猜看，后来三毛会怎样呢？（鼓励学生大胆发挥想象，说出自己的见解）
五、鼓励课后阅读。
1师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，还有很多很多，它能领我们步入一个个王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？
2张开小组竞猜阅读比赛。
安徒生童话。
教学目标：．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
． 培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
． 让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
教学重难点：
培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
教学准备：安徒生童话故事集》
教学过程：一） 激发兴趣，揭示主题。
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。
那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
二）指导读书方法。
．阅读时能基本把握文中的主要人物。
．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
． 能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
五． 阅读交流。
一）小组内交流。
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
三）全班交流。
． 组内选代表发言。
．其他同学认真听，随时做补充。
．说说你是怎么去读课文的。
故事《阿凡提的故事》
教学目标：1、指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会乐观、机智和乐于助人的精神品质。
2、指导学生分角色朗读课文。
教学重点：指导学生分角色朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。
教学过程：一组织教学，聚焦课堂。
二、初读课文整体感知。
1、要引导学生借助课文中的注音读准生字的音，还有不认识的字，让学生查字典解决，把课文读通顺、读正确。
2、读课文后，让学生想一想，说一说：课文主要讲了一件什么事？还有哪些不懂的问题。用笔在课文中画出来。
三、独立阅读课文，自主**。
1、组织学生相互交流，读课文时遇到哪些不懂的问题，同学之间通过互相帮助的方式解难答疑。也可以自己提出一些问题供学生讨论，以考查学生是否真的理解了课文内容。如：
阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的？
2、引导学生对剧中人物进行评价，如：剧中有好几个人物，你最佩服谁，为什么？如果你是剧中的一个人物，你会怎么做？在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。
四、实践活动。
1、分角色朗读课文。
2、自由组合，照剧本演一演。演玩以后评一评，哪些小组演的好。
洋葱头历险记》
教学目标：1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.激发阅读的欲望，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
教学过程。一、激趣导入：(出示：《洋葱头历险记》)
师：今天老师请来了一个新朋友，看，就是他，知道他是谁吗？他呀，名字叫洋葱头，大家仔细看图，你觉得洋葱头是个怎样的孩子？
学生自由猜测。
看来同学们很聪明，这个孩子的故事可有趣了！这就是今天我们要讲的新故事---洋葱头历险记》.想不想知道这本书里都讲了他们的什么事，那你就要细心地往下听哟。
一）解读一节故事。
1.现在同学们一定很想知道洋葱头历险的来龙去脉，（通过目录选择），你想先听一听哪一节的故事呢？
2.学生任选一节，老师读，生听故事。
3.故事**现哪几个有趣的“人物”？它们都是什么样的“人”？发生了什么样的事？
听了故事你有什么问题特别想知道？（想知道起因和后来发展）同学们想知道的问题答案都在书里，同学们只要读一读这本书就知道了。
（二）同学们想不想自己亲自读一节故事，和洋葱头一起去历险？
1.老师给大家选了比较有趣的一节，《第五章小樱桃犯了芹菜先生的规》，大家想不想一睹为快？
2.（事先打印好，发给学生，人手一份。）生自由读完后，师问：你喜欢这一节中的谁？还想知道什么问题？喜欢读这本书的感觉吗？还想以后接着读吗？
3.同学们听了这节后知道了什么？又有什么问题想知道呢？（指名答。）同学们想知道的问题答案都在书里，而且最最有趣的故事还在书里，同学们还没读到呢！
（三）那么，到底最后洋葱头历险的结果如何呢？同学们想不想知道？这就要靠同学们自己在书中找到答案了。
同学们想不想像刚才一样自己把这本书捧在手里，把所有的故事都好好地读一读？
四、认识作者，推荐系列作品。
1.是啊，有本好书捧在手里，坐在安静的地方用心读一读，真是一种享受啊！
要想把这本书找到、读好，还要认识一下这本书的作者。这本书的作者是意大利的姜尼·罗大里，他写童话特别特别棒。（出示作者简介）
姜尼·罗大里（1920～1980），意大利儿童文学作家，出生在小镇奥梅尼亚一个面包师家庭，毕业于师范学校。他教过小学，第二次世界大战期间参加反法西斯斗争，2023年参加意大利共产党，战后他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，他了解儿童，有丰富的生活经验。一生为儿童写出大量作品，成为世界儿童文学泰斗。
主要作品有长篇童话洋葱头历险记》（1951 ），假话国历险记》（1958），童话集《21加1个童话》，《蓝箭》，《**里的故事》，《有3个结尾的童话》等。2023年获国际安徒生奖。
2.指名读。
3.认识了姜尼·罗大里，同学们就可以找到《洋葱头历险记》，找到洋葱头历险的结果，教师期待着同学们把洋葱头历险的结果告诉老师，老师也很想知道洋葱头历险的结果啊！.
认识了姜尼·罗大里，同学们不仅仅可以找到《洋葱头历险记》，还可以找到他的另一部童话《假话国历险记》，那可是一个比洋葱头历险记更有意思的故事啊！不去读一读就太可惜了！
小学二年级课外阅读计划
指导思想 20 对生活垃圾进行分类 分装，这是我们每个公民的义务。只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。新课程标准明确要求小学。一 二年级学生要做到 喜欢阅读，享受阅读的乐趣 背...
二年级课外阅读活动计划
一 阅读目的 课外阅读可以增加识字量，巩固课内所学过的读写知识，增加对课文的感知程度，提高阅读和写作水平 课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力，并能陶冶情操，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上达到共鸣 为一个人的情感 素养和思想的发展达好基础，对学生的未来充添色彩 二 活动措施 一 环...
初二年级课外阅读计划
一 指导思想。一位外国教育家曾经说过 儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书可以让孩子记忆一辈子，可以影响孩子的进一步的发展。可见，阅读对一个人的成长至关重要。一个人如果学会了阅读，那么，他的知识面见识面就广了 一个人如果学会了阅读，那么，他就学会了做人 一个人如果学会了阅读，那么，他的品行...