【学习目标】
1、通过实际操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。
2、能根据对线段的初步认识，从一**形中辨认出线段，会数线段的条数，并会画线段。
3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
重点、难点】
教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。
教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。
学习过程】创设情境，引出课题。
1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。
学生动手操作，教师巡视。交流结果。
2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？
生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。
教师板书：拉直；一端对齐。
师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。
设计意图]良好的开端是成功的一半。以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性。为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备。
二、自主**，学习新知。
1、认识线段。
1）教师在黑板上画一条线段。
端点端点 2）教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志（在端点处画一短竖），用这个特殊标志来表示它就是线段。
2、寻找线段。
1）师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。
师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。
2）师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段？（观察、考虑两分钟）
要求：要说完整话。比如：什么的边缘是线段。）
生1：电风扇风叶的边缘可以看作线段。
生2：黑板的边可以看作线段。
生3：窗户的边可以看作线段。
生4：课程表的框边也可以看作线段… …以上的回答是在教师的引导下说完整的。
3、折线段。
1）师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么？
生：我看到中间有条线段。
师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。
2）师：请小朋友拿出自己的长方形纸折折，看看怎样折折痕最长？怎样折折痕就比刚才老师折的短？
学生动手操作。
交流自己的折法，总结对角折时折痕最长。
4、画线段。
教师示范，学生模仿。
师：谁来介绍一下线段有哪些特点？
生1：线段是直的。
生2：线段还有两个端点。
生3：画线段时还要装上两个特殊标志。
方法应用及课堂检测。
a卷：1、判断线段。
师述：只要符合（1）直，（2）有两个端点和两个特殊标志，这两个条件的就是线段，和它的位置是没有关系的。
2、下面的图形各由几条线段围成？
）条条条条。
用直尺把下面的两点连成一条线段。
小结：连接两点可以画一条直线。
下面有三个点，连接每两点画一条线段。
小结：连接不在同一直线上的三点可以画三条线段。
5、下面有四个点，连接每两点可以画几条线段？
小结：连接不在同一直线上的四点，可以画六条线段。
b卷：1、填一填。
线段是（ ）的，有（ ）个端点。
三角形由（ ）条线段组成。
正方形由（ ）条线段组成。
两点之间可以画（ ）条线段。
线段有长短吗？ （
2、画一画。
画一条长5厘米的线段。
画一条比6厘米短2厘米的线段。
画一条比3厘米长4厘米的线段。
四、梳理知识，总结升华。
师：小朋友，今天你学到了什么？
改版人教版小学数学二年级上册第一单元试卷
二年级 上册 第一单元测试题。班别 姓名学号成绩。一 按要求填空。60分，每空2分。1 填上合适的数。1米厘米 300厘米米。4米厘米 700厘米米。2 在直尺上，从刻度0到刻度3是 厘米。3 量一座房子的高度，一般用 作单位 量一块橡皮擦的长度，一般用 作单位。4 小红身高96厘米，她再长 厘米就...
人教版小学数学二年级上册第一单元《认识线段》教学设计
认识线段。教学内容 教材第5页的例题6 做一做 教学目标 1 使学生初步认识线段，知道线段的特点。2 使学生学会用刻度尺量线段。限整厘米和整米 3 通过引导学生观察 探索线段的特征，培养学生的 能力。4 在学生的学习活动中，引导学生仔细 准确地找线段 量线段，培养学生良好的学习习惯。重点 难点 教学...
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