二年级小学语文下册《找春天》等第一单元教案（2012上第周用）
广州市天河区体育东路小学二年级组主备（钟芳）
1.找春天。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
先学要求：1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。（想想怎样记、写，口头组词）
2.朗读课文3遍以上，标上自然段。
3.收集有关春天的**、歌曲或写春天的词句或文章。
教学过程第一课时。
一、调动积累揭题。
1.老师板书：春天。
师生回顾积累的有关春天的词句或新找的文章、**和歌曲等。
2.揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，学习生字。
1.学生分组交流自学情况，读课文，学习生字（要求注音）
2.出示句子，检查自学生字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文，感悟积累。
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1.学生读课文，结合图，找一找春天在**？
全班交流，读通课文。
2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。
1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
2）4—7自然段。
a、指名读句子，相机出示填空题：
），那是春天的眉毛吧？（）那是春天的眼睛吧？（）那是春天的音符吧？（）那是春天的琴声吧？
b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？
再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
引导学生进行模仿说句子的口语训练：
c、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等。
四、写生字。
1.出示生字课件，提示学生认真观察。
2.重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲。
3.学生练写，教师辅导。
第二课时。一、 复习生字新词。
1.用卡片检查学生识记生字新词的情况。
2.做小练习。
将左右两边正确的组词连接在一起组词。
棉冻脱冻（ ）
溪水说冬（ ）
解花躲解（ ）
野袄朵野（ ）
二、学习课文。
1.我们继续去找春天，她还会在**呢？
我们”看到了春天的什么？
我们”听到了春天的什么？
我们”闻到了春天的什么？
我们”触到了春天的什么？
2.朗读第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
三、自主积累，练习背诵。
多**画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻**，学生自由根据画面背诵有关段落。
四、课外拓展，迁移运用。
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
五、布置作业：1.背诵课文 2.预习《古诗两首》
六、板书设计： 找春天。
急切美丽赞美。
2.古诗两首
教学目标：
1.认读7个生字，会写9个生字
2.朗读课文，背诵课文
3.理解古诗含义，理解单个字的意思。
4.理解草顽强的生命力。体会《宿新市徐公店》的美丽景色。
教学重难点：
1.理解古诗含义，理解单个字的意思。
2.理解草顽强的生命力。体会《宿新市徐公店》的美丽景色。
先学要求：1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。（想想怎样记、写，口头组词）
2.朗读古诗3遍以上。
3.查看诗人资料和诗人的另一首诗。
第一课时 一、导入新课谈话
请大家听歌曲《小草》
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
二、回忆学古诗的方法。
1.认识生字，读通顺古诗；
2.认识诗人，了解题目意思及古诗大意，提出疑问；
3.了解诗人要表达的情感；
4.读出古诗的韵味，争取背诵。
三、学生自由读诗，同桌互考生字，朗读古诗。
四、生字教学：
1.出示字认读
2.出示带有生字的句子
五、学习古诗
1.请学生读古诗，大家画出节奏。
离离| 原上草， 一岁| 一枯荣。
野火| 烧不尽， 春风| 吹又生。
2.学生自由模仿读诗
3.教师指名读诗
4.小组合作，了解诗人及诗歌大意
5.以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。
”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句。
六、朗读全诗，读出韵味。
七、试背全诗
八、指导书写 1.教师范写 2.学生范写
九、拓展延伸 1.读书后古诗 2.积累白居易的古诗。
第二课时 教学过程：
1.幻灯出示**，同学们：请大家仔细观察**，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）
2.大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱） 想知道这是**呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）
3.齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍
师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
1.请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学
2.各种形式认读生字词。
三、学习古诗
1.出示全诗画出节奏
宿新市徐公店唐杨万里
篱落|疏疏| 一径| 深， 树头| 花落| 未| 成阴。 儿童| 急走| 追|黄蝶， 飞入| 菜花| 无处| 寻。 2.教师范读古诗
3.学习小组学习交流古诗，找出不理解的
4.班内交流学习情况
四、指导朗读
1.师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
2.录音范读，学生模仿朗读
五、背诵古诗
交流课外积累的古诗。
六布置作业：
1.背会古诗
2.积累古诗
七、板书设计。
草春天宿新市徐公店
白居易杨万里。
枯野火烧不尽景美丽。
荣春风吹又生人可爱。
3.笋芽儿。
教学目标：1.3会认14个生字。会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：目标。
先学要求：1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。（想想怎样记、写，口头组词）
2.朗读课文3遍以上，标上自然段。
3.收集有关竹笋或竹子的**、或写竹子词句或古诗。
教学过程：一、 激趣引入：
1.读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？
2.**影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3.引入课文学习，知道这是一篇童话故事。
二、 初读课文，检查学生自己识字的情况：
1.**影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。
2.学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。
3.检查自学情况：
1） 教师出示生字卡，指名认读。
2） 学生说说自己记住了哪些生字？
可以从图画认识“笋”；
动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；
读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；
学生用自己喜欢的方法记忆生字。）
3） 学生自由读一遍课文。
4） 分学习小组交流课前先学内容，并交流部分自己读懂的内容，提出疑问。
三、 深入朗读，感悟课文，体会情感；
1.**影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；
小学二年级下册语文第一单元作文 找春天 x
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