兴安庄小学郭凤娟。
我今天说课的内容是人教版小学二年级语文下册第一单元，接下来我将从说教材、说目标、说教学三个方面研说：
一．说单元教材：
1.单元编排体例及目的。
去年春天，我们学过一组以春天为题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
2．说单元内容结构及分析：
本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。
3.跨单元知识立体整合。
本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议组织一次春游活动吧！
”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。
这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
三．说单元教学目标：
4.说课程目标。
新课标对本单元教学要求：
1） 继续复习，巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。
2）要求认识的生字要能读准字音，结合语句等语言环境理解意思。
3）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习普通话正确，流利，有感情的朗读课文。
4）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然。
5.说单元教学目标。
1）认识47 个生字。会写39个生字。引导学生发现识字规律。
2）正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3）了解春天景物的特点，知道春天里事物的变化，喜欢观察春天，喜欢春这个季节。
4）激发热爱大自然的情感。
5）本单元教学重点、难点：
引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。
通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解春天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。
三．说教学。
6.说单元教学设计：
1、整体把握，合理组合。
教学本组教材可用13—15课时。教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想像春风春雨春花春草像什么？
2、读中入境，读中生情。
本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
7. 说单元教学评价。
1）知识技能及考察方法。
本单知识技能的评价主要围绕以下要点：
1）认识47 个生字。会写39个生字。引导学生发现识字规律。
2）正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
在进行评价时，我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
2)学科素养培养及评价方法。
学科兼容，课内外结合。
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。
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