称赞》课堂实录。
版本：人教版二年级上册。
课前谈话。师：好了，同学们，一会儿老师要和大家一起上一节语文课，你们欢迎我吗？
生：欢迎。师：光用语言欢迎可不行，加上点动作，怎么欢迎？
生：（边鼓掌）欢迎。
师：哎呀，银川的小朋友真热情，我来自美丽的海滨城市——天津，你们有谁去过天津呢？你去过？你去过天津的什么地方？
生：“我觉得那儿超级冷”。
师：超级冷，是不是？
生：对。师：
是不是很冷呢，我想啊这样，你有时间到天津去一趟，行不行？看一看。最近几天我也很关心天津的气象，觉得宁夏的气温这几天比天津可暖和多了，有没去过的小朋友吗？
有是吧，没关系，我呀欢迎大家有时间到天津来做客，到时候，我给你们当导游。刚才听了主持人的介绍，你们都知道我姓什么了吧？
生：田。师：谁想和我打个招呼？
生1：老师好，我姓钱。
生2：老师好，师：你好，你叫？王一涵，来握握手，我最先认识了你，咱俩可真有缘哪。一会儿我要送你一份小礼物，哎，同学们，咱一起看看这份礼物，认识这词吗？
生：聪。师：好，咱们看看这个字是怎么写的？它的左边是？
生：耳字旁。
师：同学们，要想做聪明的孩子要先用耳朵？
生：听。师：用耳朵怎样的听才是聪明的孩子？
生：认真听。
师：好，一会儿咱们就来比一比看谁听得最认真？再来看右边，点撇像我们的两只？
生：眼睛。师：要想做聪明的孩子，除了要用耳朵认真地听，还要用眼睛？
生：认真看。
师：好，我现在看看你们的眼睛，哎呀，同学们的眼睛真亮呀！再来看这个字是？
生：口。师：谁会说？好，你说。
生：回答问题声音响亮，所以有一个口字。
师：说得可真好！除了回答问题时声音要洪亮，上课时还应该？
生：还应该认真听，认真发言。
师：是呀，你可真会说呀，再来看最后一部分，要想做聪明的孩子还得？
生：细心。师：心是用来？
生1：听。师：用耳朵去听，用心怎么样？
生2：用心思考。
师：是呀，希望同学们在这节课上，都能用耳朵认真地听，用眼睛仔细地看，大声地发言，用心思考，让这朵聪明之花处处盛开。刚才我要把这份礼物送给谁呀？
生：王一涵。
师：是你吗？来送给你，不客气。今天啊，田老师还给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？
生：想。师：
好，它马上就要闪亮登场了，让我们一起倒计时，把它请出来，（师出示课件：嗨，大家好，我是来自天津的小朋友，我叫津津，一会儿我要和同学们一起学习语文，你们欢迎我吗？）欢迎吗？
生：欢迎。课件：那咱们就来比一比，看谁学得最认真？）
师：和新朋友认识了，赶快和津津打声招呼吧！
生：津津好！
师：银川的小朋友可真有礼貌！听，噢，刚才津津悄悄地告诉我，她可喜欢你们了。想和你们一起接古诗，行吗？
生：行。师：津津说上句，如果你会接下句，就站起来大声说，看谁接的又对又快？好，认真听，第一句。
津津：举头望明月。
师：谁会说？站起来大声说。
生：低头思故乡。
师：棒极了，请坐，再来听！
津津：夜来风雨声。
生齐：花落知多少。
津津：谁言寸草心。
生：报得三春晖。
师：好，你的动作最快，现在我换一句长一点的，津津：停车坐爱枫林晚。
生齐：霜叶红于二月花。
师：太棒了，最后一句了。
津津：不知细叶谁裁出。
生：二月春风似剪刀。
师：太棒了，请坐，看来同学们的古诗积累可真丰富，那你们还会背哪些古诗？啊，可爱的小女生，你来背吧！
生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
师：噢，我记住了你，会背古诗的张蔚然，好有诗意的名字呀。你也想背？
生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
师：我记住了你，站起来让我看看你的名字，会背古诗的李佳俊。谁还想背呀？
哎哟，你的小手举得高高的，生：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：有一个字“shuang”叶，生：霜叶红于二月花。
师：背的可真好，你叫？刘雯泽，来握握手吧！好，同学们，刚才你们的表现怎么样？谁能夸夸自己或者你的小伙伴？谁夸夸自己？好，你先说。
生：我觉得李佳俊背得很好。
师：李佳俊在哪儿呢？站起来背的好是吗？对着他说吧！
生：你背的很好。
师：在称赞他是吗？好，其他同学呢？你说说！
生：我觉得张蔚然背的很好。
师：张蔚然背的确实不错。好了，同学们，我们呀就先到这里，下面我们就准备上课！
上课时间。师生问好！)
师：这节课我们要学习的课文讲的是两位动物朋友之间的故事，（师出示**）来，叫出它们的名字！
生：小刺猬、小獾。
师：伸出小手和老师一起写课题，（师边板书边指导）称是左右结构，赞是上下结构。同学们在写字时，也要像老师一样一笔一划写规范，好，谁来读课题？请你读。
生：18、称赞。
师：哦，你都知道是18课了，读得真好，那知道什么是称赞吗？好，你说。
生：就是对别人的赞美。
师：说的太棒了，你真聪明，来，一起读课题。
生齐：称赞。
师：好，打开书，85页，拿书的姿势真端正！自己读课文，遇到生字生词，借助拼音多读几遍，我相信你们一定能把字音读正确。开始吧！（生自由读课文）
师：刚才同学们读的特别投入，看，津津来了，她会读这些词语，你们会吗？（出示词语）
生：会。师：好，现在让我们**车来读一读，火车头，在哪儿呢？
生：在这里。
师：好，小火车，开起来。
生甲：刺猬。
生乙：板凳。
生：粗糙、但是、傍晚、椅子、留下……
师：太棒了，再来看看，哎呀，小刺猬背着红红的大苹果来了，能读准苹果上的字音吗？
生：能。师：好，大声读。
生：刺、猥。
指导读音“猥、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。
师：你们可真是太能干了，咦，津津又来了，她想和你们比赛呢！
津津能用熟字“喂”记住了刺猬的“猥”，你们有什么好办法记住这些生字吗？好，请你说！
生：记住了椅，椅是木字旁，右边是其它的其。
师：右边是奇怪的奇。
生：右边是奇怪的奇，我就记住了椅。
师：真是好方法，好，请坐！好，请你说。
生：我记住了伴，伴是用一半的半加一个人字旁，我就记住了伴。
师：好方法，谁再说说？好，你说。
生：我记住了板凳的板，板凳的板，饭是一个饮字旁，把饮字旁换成木字旁，就是板凳的板。
师：哦，你用这样的方法记住了板字，同学们，记字的方法还有很多呢。来，看看这个字，生齐：凳。
师：你们发现了什么？请你说！
生：我发现了登山的登，然后下面再加一个几就是凳，板凳的凳。
师：你真有一双会发现的眼睛啊，那下面的几像什么呢？像什么呀？多像一个小板凳呀！我们的汉字可真有趣，这也是一种记字的方法。一起读读这个字。
生：凳。师：再来看这个字是？
生：留。师：老师查了资料，“留”字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边，所以下面是“田”，记住这个字了吗？
生：记住了。
师：记住了请你读一读！你们看，记字的方法可真多呀！再来看看这些字！（出示要求会写的字）你们认为哪个字最难写？我听听，说吧！你说。
生：亲。师：你认为亲最难写，其他同学呢？你说。
生：我觉得傍。
师：你呢？生：我觉得消除的“消”最难写。
师：哦，这样呀，我们先来写比划最多的“傍”字，仔细看，小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。好，让我们一起在田字格中写一写这个字。
伸出小手，我们一边说一边写，小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。
生：小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。
师：点要从竖中线稍微靠右一点起笔，同学们要认真地看。方字的小点要压在横中线上。
最后一笔撇要撇出去。好，赶快在练习纸上写一遍。（生练习写“傍”）大家注意写字的姿势。
好，写完的同学可以看看同桌写的怎么样？好了，同学们，停笔看前面，看看这位同学写的，先说说他注意了什么？那位女同学，对着话筒说。
生：他注意了那个方的点，他在横中线上写的。
师：观察的可真仔细呀，还有什么建议吗？那个男同学，对着话筒说，生：他注意力那个，他的撇写的很好看。
师；噢，你注意到了他的撇写的很好看。写这个字还有什么建议吗？他写的？好，请你说。
生：他写的单人旁好看。
师：哪不好看？
生：单人旁很好看。
师：哦，单人旁很好看。我觉得呀，单人旁的撇再稍稍地这样写一写这个字就更漂亮了。
来，同学们在纸上再写一遍。好，同学们看看这位同学写的。这个字写得怎么样？
请你说，对着话筒说生：他的撇我觉得有点长。
师：是吗？这个字？
生：对，他的那个方他的那一撇有点长。
师：哎呀，说清楚，方字的小撇写的再短一些就更好了，那这两个字比起来呢？哪个字好看？你说说，好了，那位女同学，这位女同学你说说吧，这两个字比起来哪个最好看？
生：第一个字好看。
师：第一个字好看，有不同意的吗？你说！
生：第一个字立底下那个盖子有点圆。
师：是呀，我发现同学们写的字一个比一个好看，好了同学们，在本课的生字中还有一个单人旁的字，找一找。
生：但。师：是“但”字，来，看看这个字。仔细看呀，写这个字时要注意什么？看看谁有一双会发现的眼睛，好，最后一个女同学，你说吧。
生：它的日不是最后一笔，横不是在横中线上的，是在横中线的下面。
师：观察的可真仔细，写这个字时也要注意是左窄。
生：右宽。师：
好，赶快在纸上写一遍。写完的同学同桌可以相互评一评，如果你认为他写的漂亮，你就可以竖起大拇指称赞他。来，看一下你写的，太棒了，送你一个大拇指。
得到大拇指了，我看看。真漂亮！
师：好了，同学们，我们的字就先写到这里，下面啊，让我们一起读一读课文吧。我特别想读课文的一至四自然段，其他的自然段谁想读？
好，请你来读，你来读，同学们一边听一边想，课文写了谁称赞了谁？（师范读一至四自然段，另外两个学生分别读自然段和自然段）
师：谢谢两位同学，请坐，课文写了谁称赞了谁？
生：课文写了小刺猬称赞了小獾，让他学会了做板凳。
师：说得可真好，只是小刺猬称赞了小獾吗？
生：还有小獾称赞了小刺猬。
师：哎，他们是互相称赞。
津津：那小刺猬是怎么称赞小獾的呢？
师：谁找到了？
生：小刺猬看了……
师：能读一读书中的句子吗？来读一读。
生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。
生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。
师：读的很正确，请坐，让我们一起看看小獾做的这小板凳。（出示课件**）哎，课文中是怎么说这些小板凳的？看谁找的最快？
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