新人教版小学语文二年级上册《称赞》精品教案。
谈话正在想中……没找到合适方案）
师：王老师很喜欢你们，很想更多的地了解一下大家。谁愿意来给老师介绍一下，咱们班的同学，都有什么优点值得我们学习？
生1：我觉得孙畅读课文读得很流畅。
师：谁叫孙畅？(生指孙畅)
师：孙畅，在**坐？请起立好吗？哦，是这个小伙子！看看他的表情，虽然他绷着脸，没有笑，可他心里在偷着乐呢！你能不能当面夸夸他呀？
生1：额……
生2：你就大胆的说出来吧！（学生们一片笑声）
师：你看，要是我发现同学的优点啊，我就这样夸奖他。来，孙畅，看着我！孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！你来夸夸他。
生1：孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！
师：同学们观察到了没有，他学得特别快，但是他没有注意到我的演示，我还做了一个动作，什么动作？你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了。来，竖起大拇指。
生：孙畅，你课文读得很流畅，我们以后要向你学习！
孙畅：谢谢你的称赞！
师：看，表现的多好啊！得到称赞的人心里可高兴了！请坐，孙畅！还有谁想给我介绍介绍。你来。
生：我们班张丹树每次上课坐的特别端正。
师：好，非常好，夸夸他！
生：张丹树，你坐的真好！
师：好，你该说什么？
张丹树：谢谢！
师：好，每个同学都坐的特别好！
王老师发现：二一班的同学优点可真多啊！老师更喜欢你们了。我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，同学们说，王老师说的对不对？
生：对！师：那我们就做好准备，开始上课吧。
铃声响起，正式上课）
师：好，上课！同学们好！（老师要抢先问好）
生：起立！全体学生：老师，您好！
一、导入新课：
师：刚才，大家介绍了同学的优点，还互相之间夸奖了一番，这节课，老师就和同学们一起学习一个有关夸奖的故事，故事的名字叫“称赞”。请大家看老师写课题。（板书课题“称赞）
师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。
（老师写字时，要尽可能写高一点，不要挡着学生视线。）生齐读课题。
师：称赞这篇课文主要讲了个什么故事呢？请同学们轻轻地打开书，小眼睛看着课本，听老师来读课文。注意听准生字的读音。（放**，读课文）
师：这个故事有意思吗？（有意思）想不想读一读，那就自己对照着小树叶上的生字读一读吧。边读边想一想：故事里是谁称赞谁？请同学们打开课本读起来吧。
生自由读课文。
师：王老师发现，同学们读得很认真！谁能说说看，故事里是谁称赞了谁呢？来，请你。
生：是小刺猬称赞了小獾。
师：你真会读书，听他一说我们就明白了，这个故事里有两个小主人公，一个是小刺猬，另一个小獾，（贴**）其他同学还有不同的意见吗？
生：还有小獾称赞了小刺猬。
师：哦，原来是互相称赞啊，那谁能把两句话连起来说说。（同学们都已经开动小脑筋了，一个，两个……
生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。
师：真棒！像这样，我们就可以说他们俩是互相——（生接）称赞。
师：（出示生字）让我们一起来喊出他们的名字，（生读）
师：“刺”读平舌音。注意了“猬”这个字它可调皮了，它本来读四声。当它和好朋友“刺”在一起的时候，就变成轻声。(师领读“猬”，生跟读)
生： 刺猬、小獾（齐读）
师：仔细看看猬和獾这两个字，你发现，它们在字形上有什么相同的地方？
生：它们的偏旁相同，都是反犬旁。
师：你发现反犬旁的字都和什么有关？
生：和小动物有关。
师：你还知道哪些带有反犬旁的字？
生：狗、猪、猫、猴、狮、狼、狐狸、猩。
师：同学们积累的汉字宝宝可真多啊！老师要向你学习。,
师：过渡：我们已经认识了两个小主人公，那你是不是也和课文里的生字宝宝交上朋友了呢？瞧，它们来了！
1．（出示第一组生字词：板凳、椅子）（出示**）
板凳、椅子}看看他们有什么不同？
生：凳子没有靠背，椅子有靠背。
师：对呀，椅子多了靠背，做起来可就难多了。
师：你们可真会观察呀！或是小眼晴真亮啊，一下子就看出了不同。（同学们真是个善于观察的好孩子。）
2．（出示第二组生字词：
师：这两个词是表示时间的词语，那什么时候是清晨点钟或早上，那想一想早上太阳公公升起来的时候就是清晨。）
师：看来你一定是一个早睡早起的孩子。
师：什么时候是傍晚？
师：晚上。准确点儿说：傍晚就是太阳公公回家了，天快黑的时候。（对，你说的也是一个表示时间的词，傍晚过后才是晚上。）谁来说说你的看法？
师：你真是个善于观察的孩子。你还知道哪些表示时间的词？
生1：中午。
生2：晚上。
生3：凌晨。
师：你们积累的词可真不少，一下子说出了这么多。可真不简单。
3．（出示第三组词语：背打成红色）
师：哎：谁知道这个字读什么？谁来给大家读读看？（生读）这个字有两个音，我们叫它——多音字。 一起读读看。
1）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
（2）小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
师： 背着，你能做个背着的动作吗？背着苹果，还能背着什么？
背上，拍拍你的背，能用它组个词吗？（手背）（可删）
4．（出示第四组词语：粗糙）
师：这个词比较难读，谁来读一读？**车读一读，粗糙（不必**车读吧）。大家一起读。（齐读）
师：粗糙是什么意思？（生说不好）
师：不要着急，我们联系课文来理解一下。课文中说“小板凳做得很粗糙。”那， 做得粗糙的小板凳是什么样子的呢？大家看——出示**。
学生说腿、面）
师：像这样做工不精细，表面坑坑洼洼，有小毛刺、不光滑的小板凳，我们就说它是粗糙的。这回明白了吧？
5．（出示第五组词语：采）
师：最后，老师这儿还有个特别有意思的字，先请你瞪大眼晴，来猜一猜，认识它吗？
出示。师引导讲解：刚才我们看到的是汉字“采”的演变过程，看上面像什么，手，下面像什么？
用手来摘取树上的果实就是“采”。我们的祖先就是这样来造字的，随着时间的推移，它的字形不断地发生变化，直到变成现在的样子。
师：多么有意思的一个字，让我们一起来写一写！
师边写边说：上面的一部分要写在横中线上，我们一起来数数笔画，横撇、两点靠近一点，第二撇要高于两点，要写得短一些才好看，下面的“木”字要写得正正当当，这样写这个字才漂亮！）
生练写。师巡视指导。同学们写得很认真，小姿式也很端正。你们都有一个好习惯。
6．读全部生字。
师：最后，让我们一起再来响亮地读读本课的生字。全部）
师：看来你们已经和生字宝宝成为朋友了。接下来，就让我们一起回到课文中，再次走进这个可爱小故事里。
这堂课，王老师要教给大家一个新的读书方法，那就是默读。默读就是要求大家，读书的时候做到不出声、不指读。想不想，试一试这种方法？（想）
那好，这回读书，王老师有个要求，一边默读，一边用笔画出小刺猬和小獾互相称赞对方的话，小獾称赞的话用“__画出，小刺猬称赞的话用“～～画出。（教师示范图例，画在黑板上）
师：二几班的同学可不真简单，一下子就学会了默读课文，很多同学都准确的画出了刺猬和小獾互相称赞对方的话。谁来说一说。（生答）
教师出示。师：你们找的很准确，老师可要为你们竖起大拇指了。
师：一起来把两个句子读读。
生齐读）师：接下来，我们先来看第一个句子。这是小刺猬称赞小獾的一句话。谁想来来夸夸小獾？
指导读好。师：大家看这个句子的最后是什么标点？
师：感叹号说明小刺猬多热情啊，该怎么读呢？
生1读（有点热情了，还不够。谁还有再热情点！）
生2读（同学们听，这位同学读得多真诚啊！（你这样真诚的称赞小獾，它会多高兴啊！还有谁，想把你的称赞送给小獾？）
师：请你（抽生读，齐读。）
师：是的，小獾的板凳就是做的一个比一个好！我听得出你们一个比一个热情、一个比一个真诚，读得也是一次比一次好！
师过渡：听了同学们的称赞，小獾的心里别提多高兴了，但是高兴之余，他还有点弄不明白：小板凳做得那么粗糙，你们为什么还这么热情、这么真诚的称赞我呢？
师：别急！联系课文里的句子来想想。仔细看，好好想。答案就在这几段话里。（出示文字）请一生来读……
师：想好了吗？现在老师就来扮演故事中的小獾，你们都来做热情真诚的小刺猬，好不好？
师：小刺猬们好。
生齐：小獾好。（删）
师：（老师带小獾的头饰。）好了，现在我就是小獾了，你们都是热情真诚的小刺猬。我想问问小刺猬，我的板凳做得很粗糙，你为什么还要称赞我？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
师：噢，我知道，你是说因为我认真，你才称赞我。其他小刺猬呢？”（打红“认真”一词）
师：你们从**看出我很认真的？
生1：一大早。（师：真勤快，一大早就开始做了）
他可能——生2：额头布满汗珠也不休息。。
他可能——生3：再累也不管。
师：你能读读这个句子来夸夸我么？
生1：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
师：谁再来夸夸。
生2：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
师：一起来夸夸。
生齐读：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
师：小獾这样认真，所以小板凳做得——一个比一个好。当然应该得到称赞了。
还有其它理由吗？
生：虽然做得很粗糙，但很投入，而且一个比一个做得好。
师点红句子“一个比一个好。”谁看到我的板凳一个比一个做得好？我把凳子带来了，你看到了什么？（板凳图）
2023年新人教版小学语文二年级上册《称赞》教学设计
称赞 课堂实录。版本 人教版二年级上册。课前谈话。师 好了，同学们，一会儿老师要和大家一起上一节语文课，你们欢迎我吗？生 欢迎。师 光用语言欢迎可不行，加上点动作，怎么欢迎？生 边鼓掌 欢迎。师 哎呀，银川的小朋友真热情，我来自美丽的海滨城市 天津，你们有谁去过天津呢？你去过？你去过天津的什么地方？...
新人教版小学二年级语文专项复习 二
专题二 字。一 同音字。教师点拨 1.对于同音的形声字，可以通过不同的形傍来判定它们所表示的意义。如 q 驱 岖 躯 区，我们可以从它的形傍来分辨，有 马 的，古代是用马拉车的，因此，驱 是驱赶，驱车 而 山 表示山峰，与山有关，因此，岖 是崎岖 而 身 字是人的身体，所以，躯 是躯体，身躯，躯干。...
2019新人教版小学二年级语文暑假复习预习专用
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