2019-2023年三年级语文上册上册意大利的爱国少年1教案。
北师大版。教学要求：
情感目标：了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
知识目标：学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。能力目标：有感情地朗读课文。教学重点：
1.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。2.热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？教学难点：
通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时：两课时。
第一课时。教学目标：
1.师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。2.了解《爱的教育》这本书。3.初读课文，了解课文内容。教具准备：书籍《爱的教育》教学过程：
一、介绍《爱的教育》。
1.出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？2.请同学介绍这本书或说说其中的故事。
爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。
全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。
3.板书课题：意大利的爱国少年。4.齐读课题，找出课题中的关键词。（爱国）
5.质疑：围绕关键词，你都想了解什么？疏疑：从哪儿看出少年爱国？
二、学习生字、新词。
1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。（1）读准字音。
2）画出不理解的词语，利用工具书解决。（3）独立识字，掌握字形。2.指名读课文。
掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。重点指导：
卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。遇：半包围结构。（3）理解词义。
大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。
三、初读课文，理清文章脉络。
1.自由读课文，想想课文写了一件什么事。
课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事）
2.理清课文脉络。
按照事情的发展顺序，文章可分几段？
全文共九个自然段，可分三部分。
第一段（第自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段（第自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。
第三段（第5至9自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。
3.再次读课文。板书设计：
意大利的爱国少年《爱的教育》为什么？身世——给硬币——扔硬币。
第二课时。教学目标：
1.理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
2.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。教具准备：挂图。教学过程：
一、质疑问难，直奔中心。1.指名读课文，提出问题。
从哪些地方能看出这是一个爱国少年？2.课文第三段交代了这一问题。
二、学习第一段。
1.自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何？
这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人。
的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。）
2.什么是“虐待”？课文中的“虐待”指什么？
“虐待”指用残酷**的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。）
3.在读小男孩身世时，你有什么体会？学生：我觉得他太可怜了。
学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……4.有感情地读一读。
过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？
三、学习第二段。
1.自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。
学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。
想像这些乘客可能在叹息、议论什么？学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪！”
学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易！
”…2.男孩为什么捡起了硬币？（国为他太需要钱了）3.
他想拿这些钱做些什么？学生：他想给自己换件衣服。
学生：他想给父母买点礼物。学生：
他想吃一顿饱饭。
总结：是啊，他太需要这些钱了！……4.自由读第二段。
四、学习第三段。
1.思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
2.互相交流讨论。3.小组汇报。
学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。
学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？（拉、扔、砸、跳、站直）4.
这是一个什么样的少年？学生：他是一个爱国的少年。
学生：他是一个不为金钱而活着的少年。
学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……5.分角色朗读最后一段。
五、总结全文，拓展延伸。
1.总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。
2.你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。
附送：2019-2023年三年级语文上册上册意大利的爱国少年2教案北师大版。
教学目标：知识目标：学会本课8个生字及新词，认读10个字，学习一个多音字“恶”。能力目标：
1.理解“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。2.有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文内容，体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。
教学重点：是理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去？”
教学难点：是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。教具准备：
易错生字，新词卡片；
课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的**；课件二：第四自然段的文字课件；课件三：最后两个自然段的文字课件。教学过程：
熟读课文，学习生字，标出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。(略)
一、复习巩固易错字。
1.出示卡片：“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。3.出示“侮辱”,巩固正确读音。
点评：此环节的设计意在加强字词的巩固，夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。
二、齐读课题，激发情趣。
1.谈话：课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友，他就是：(指板书)2.齐读课题：意大利的爱国少年。
三、初读课文，整体感知。
1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感？
2.自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。
(老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。)
3.教师板书：同情敬佩。
点评：把邀请同学，分配读书任务和板书的权利下放给学生，使学生切实成为学习的主人，体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束，既可以激发学生主动思考，也可培养学生的谦让合作意识。
4.自由读课文，边读边思考：有什么不懂的问题？画上问号。
5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。点评：
让学生在读，思过程中积极主动发现问题，(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典，问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学)。尝试提问，解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。
6.再次质疑，老师板书学生问题。
1)少年那么需要钱，为什么还把它扔回去？
2)那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌？
四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，悲惨的语句，有感情地朗读有关语句。1.导入，引发思考：
根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。2.投影：
少年( )需要钱。问：他不仅需要，而且是怎样的需要？
极为)(特别)(万分)。
3.你从哪些地方感受到的？默读课文，用曲线画出有关语句。4.指名读自己所画出的语句，谈感受。有感情地读出来。
点评：以读为本。自读自悟，读中感悟，悟中生情，情至读中。
教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序，学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。
提高学生的朗读能力。
教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：
1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。激发情感。问：看到这样的一位少年你想到什么呀？把你的感受读出来好吗？
2)课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。问：
读到这里你心里又想到什么？(学生可能会说：真可怜！
真不容易！)读出你的心情。(3)课件第二自然段文字(略):
学生自由练习读出感受，学生评议，老师点击重点词语(打，骂，欺负，重活，实在，终于，搭)使其变色。指导学生朗读。
4)课件出示第四自然段文字(略)：请你们仔细读读这几句，看看你能读懂什么？还有什么不懂？
学生提问时，或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)
引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法，感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了)（6）板书：扔愿意读读吗？
7）小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇，太可怜了！此时，他最需要的就是什么？(8)板书：钱。
9)有了钱就可以怎样？
五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语，展开想象，感悟少年的内心，读出感受。1.导入：少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了？2.板书：扔。
3.文中哪句话告诉了我们原因？浏览课文，读出找到的语句（最后一句）4.课件出示：虽然（），但是（），所以（）。
5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语（尽管——可是——因此——。
点评]：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。
6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法？自由读。画出有关词语。
7.自由结合，小组讨论，交流，选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法，抓词语，朗读，表演等。
)点评：自愿组成合作伙伴，自由选择合作方式，给学生设立充分的自主学习时间和空间，也给了他们表现的时机和舞台，使他们体验到成功的喜悦。
8.引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢？(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)
点评：引发争论，促进思维，尊重个性。教师不统一认识，只要学生说得有理就充分肯定，允许保持个性差异。
再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图，问：开始我们心**现的少年令人怜悯，同情。
此时你心目中的少年又是怎样的形象呢？如果让你再画一幅画，你准备怎样画？课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。
总结升华：爱的力量是无穷的，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大，坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢？
引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。（可以自愿组合，也可独自完成）
点评：再学习过程中，充分尊重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动，并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展。自己给自己留作业。
三年级上册语文教案意大利的爱国少年北师大版
意大利的爱国少年。教学目标 1.学会本课8个生字及新词，认读10个字，学习一个多音字 恶 2.理解 你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱 这句话所表达的思想感情。3.有感情地朗读课文。4.了解课文内容，体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。教学重点 理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理...
三年级语文教案 意大利的爱国少年教学设计
意大利的爱国少年教学设计。1 会写本课的11个生字，并会读要求认识的字。2 教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识。培养学生的爱国情操。3 分角色有感情的朗读全文。教学重点。分角色，有感情的朗读课文。教学难点。教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识，培养学生的爱国情操。拓展习题。一 比一...
三年级语文教案 续写《意大利的爱国少年
续写 意大利的爱国少年 三年级语文教案。少年将那一大把金币扔出去后，一个人十分恼火 你。太不。像话了。这个人举手要打他。少年说 钱比祖国的耻辱更轻淡，如果今天我让你侮辱我的祖国，那是意大利男儿的耻辱！他的声音大得海面都快掀起大浪了，话如响雷，沉着很久的怒气总算爆发出来了。一个乘客被吓晕过去，没晕的惊...