面积单位（练习）
教学目标：通过练习，使学生进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。
教学过程：一、复习（补充题）
在括号里填上合适的单位名称：
一本故事书的封面大小约是250（）一块黑板的面积大约是3（）课桌的长大约是1（）教室的面积大约是42（）
以上各题，要让学生逐一说说自己是怎么想的？第一步要判断是用面积单位还是用长度单位，第二步再考虑究竟具体用哪一个面积（长度）单位。注意解决问题的策略，必要的时候可以找一些具体的参照物。
二、解决书上的练习：
1、用若干个边长1cm的正方形，分别拼成面积是9cm的正方形和面积是12cm的长方形。
解读“若干”：若干是什么意思？
说说“要拼成9cm的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？拼成了一个怎么样的正方形？
说说“要拼成12cm的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？
交流：你拼成了怎么样的长方形？
比较：我们用12个小正方形，分别拼成了3种形状的长方形。从中你发现了什么？
面积相同，但形状可以不同。）
2、先估计下面图形的面积各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（图略）
问：通过量一量，你知道了什么？
3、下面两个图形的面积各是多少平方厘米？（图略）先同桌交流，再全班交流，说说要注意的地方。
特别是图2，不满整格的都要当成半格来数。同桌互相数一数。4、估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？（图略）
提醒：这题的图是用曲线画的，和上一题用直线画的是不能同样对待的，即不能把多出来的不满一格的当成半格来数。学生估计，数一数，指名讲一讲数的方法。
5、用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？（图略）
说说求面积和是求周长分别用什么方法？
6、下面每小格是1平方厘米。在下面画两个面积都是8平方厘米的不同的有趣图形。
读清楚题目要求，让学生去设计。再交流。
三、布置作业：1平方厘米的小方格里大约可放入多少粒芝麻？大约可放入多少粒大米？自己在家里试一试。
人教新课标三年级下册数学教案面积和面积单位教学设计
面积和面积单位。教学目标 1.知识目标 理解面积的意义。2.能力目标 认识常用的面积单位平方厘米 平方分米 平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3.情感目标 学习选用观察 重叠 数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学过程 一 设疑自探 导入概念。1 让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长...
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苏教版三年级下册数学《面积的含义》教案
面积的含义。教学内容 苏教版三年级下册第58 60页。备课思考 怎样把教材上的内容拓宽 延展。如何给学生一个解决问题的方法或者给学生一种数学思想。如何实现数学文化的渗透。教学目标 1.使学生通过观察，操作等活动，认识面积的含义。初步学会比较物体表面和平面图形面积的大小。2 在体验面积含义的过程中，培...