module 1
题目题材。上学的第一天，sam, daming, lingling和amy在学校里互相问候、做自。
主要）我介绍，并在放学时告别。
内容。教学目标。
功能语法（结构、
语言知识。听。
目标。词汇。
说句子）问候和道别、简单的自我介绍。
问候：hello. /hi. /good morning. how are you? i’m fine,thank you.
道别：goodbye. /bye-bye.自我介绍：i’m…
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：i,am,hello(hi),goodbye(bye-bye),how,are,you,good,morning,fine, thank
能在句子中正确使用如下单词：i, am, hello, goodbye, how,are, you, good, morning, fine, thank
能在**的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单读。
词：i, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank
听。语言技能目标。
读说。能够听懂问候、自我介绍和道别的句子： how are you? goodbye.
能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：hello. i’m sam.
good morning. how are you? i’mfine, thank you.
goodbye.
能够在**的帮助下指读课文中的句子： morning. how are you? i’m fine, thank you. goodbye.
教案，教学设计，word
greetings（问候）
学习策略积极运用所学英语进行表达和交流，和朋友问候、道别和自我介绍。初步了解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同，知道。
文化意识。英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，让学生学会在生活中礼貌地。
情感态度。问好，培养学生开朗大方的个性。
任务。能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。
教案，教学设计，word
unit 1 i’m sam
准备导入：1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：hello或hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说：very good！well done!
或clever boy／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说：i’m mr chen.并将名字写在黑板上。活动1：听音指图。
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中sam，daming，amy和lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为**上的孩子来自**？
他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话。
1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：hello，i’m…（人物的姓名）,他们要回答：hello，…（同一人物的姓名）。
举例：老师：hello, i’m lingling.学生：hello, lingling.
3．用sam和amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生学生：hello, i’m mr chen.全班：hello, mr chen.
5．向学生说明hi和hello是一样的。重复这一活动，用hi代替hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明goodbye和bye-bye是一样的。
教案，教学设计，word
活动3：向同学问候及道别。
1．让学生们看书。告诉他们老师是a，他们是b。老师将会说：
“hello, class．”他们必须说：“hi, mr chen”。用goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
举例：老师：hi, sam.学生：hello, mr chen.老师：byebye, kim.学生：goodbye, mr chen.
2．要求学生向身边的人说“hello”和“goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做a另一个做b。
当他门说“hello”时，必须握手，当他们说“goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“good-bye.
”补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上：hello，hi，goodbye，bye-bye。2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例：s1：hi.全班：hello.补充活动2：
1．在纸上分别写出hello，hi，goodbye，bye-bye。
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：老师：hi.
学生：（指着写有“hi”的纸片）hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：
教案，教学设计，word
老师：hi.学生：hello.
unit 2 how are you?
准备导入：1．在黑板上写出下列句型a：hello，…b：hi，…a：goodbye，…b：bye-bye，…2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生老师读a他们读b。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例：老师：hi, class.学生：hello, mr chen.
4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“hello”和“goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。
活动1：听音，指图，说话。
1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
3．告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。
举例：老师：i’m fine, thank you.学生：（指着第二幅图）活动2：指图说话。
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。2．让学生合上书。挡住书上的话，让学生猜谁说的话。
教案，教学设计，word
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。
4．在黑板上写出下列句型：how are you? i’m fine，thank you.
5．向全班说：“how are you？”他们要回答“i’m fine，thank you.
”6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。
7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。
活动3：表演。
1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。
2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。
3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。5．完成对话后，两人交换角色。补充活动1：
1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“good morning．”被选定的学生必须要回答。
举例：老师：（指着tom）tom：
good morning， moming，tom.2．选更多的学生做练习。补充活动2：
1.复习下列句型：hello, i’m…how are you？
goodbye.
2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。
教案，教学设计，word
3．和一个学生做这个练习。举例：
t：goodbye， chen.
4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例：
老师：how are you？学生l：i’m fine，thank you.老师：goodbye, kin.学生2：goodbye，mr chen.
5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。
教案，教学设计，word
外研版三年级上册英语第一模块教案
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英语三年级上册导学案第一模块外研版
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