主备人：王飞使用人：__
module3
unit1pointtothedoor
一：教学目标：
1、知识目标：学习单词bird，door和window；
2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令和pointto，并做出相应的反应和动作，并指认和认读window，door，bird等实物及**；
3、情感态度目标：通过指认实物及**，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到玩中学，学中玩的教学活动当中。
教学重点：学习bird，door和window三个单词和和pointto三个指令性短语。
教学难点：使学生能够透彻理解和pointto三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及**。
二：教学环节：
1、热身复习：为营造民主、和谐、宽松的教学环境，体现学生是课堂教学的主体，使学生获得兴趣感、参与感、期待感和满足感，上课伊始，老师应先与同学们互致问候：hello,boysandgirls.
(hello,teacher.)再以howareyou?i’mfine,thankyou.
的形式进行全班范围的口语问候练习，然后singanenglishsong，通过热身检复练习，营造英语学习气氛，激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态，使学生温故而知新。
2、情景导入：按照以教师为指导，体现教师的辅助性和以学为主的教学观的教学原则，在本阶段，采用直接输入的方法，利用教室内的桌椅、门窗等实物及卡片等进行直观教学。首先指着椅子问：
what’sthis?让学生回答：it’sachair.
然后自然导入新课，用起立和坐下这两种肢体语言讲解standup.和sitdown.边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。
通过指认实物来学习新单词door，window及短语pointto，然后根据低年级学生心理生理特点及整体设计目标体现灵活多样的基本理念，再通过做手式的方法来学习新单词bird，并请同学们猜what’sthis？在反复领读单词bird，door，window之后，结合前面学习到的dog，cat，panda等**与新词**及实物进行交换式多次练习，在本阶段，通过实物、**、手式等直观教学手段对学生思维使用建议。
器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。
3、活动操练：以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。在本阶段，以活动为主，学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。
将dog，cat，panda，bird等相关教学卡片贴在教室四周的墙上，结合教室内的实物，由老师发出指令：standup/
door/window/dog/cat/bird/panda/boy/girl.,由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆，指认活动练习后，利用自编的chant与学生一起练习：
onetwo,pointtothewindow；threefour,pointtothedoor；fivesix,pointtothedesk；seveneight,pointtothebird；nineten,standupandsitdown.。
4、巩固练习：根据以学生为中心，体现学习的主体和以人为本的教育观和以能力为目标，语言交际性和以能为本的人材观的教学原则，在本环节把学生分成小组，每组完成一幅**，要求画中有bird，door，window，并让学生涂上他们喜爱的颜色，最后请学生用英语介绍：it’sablue/red/yellowwindow/door/bird.
通过学生的分组练习，达到巩固强化知识的目的，同时通过小组合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。
5、总结归纳：今天我们学习了三个单词bird，door，window和三个指令standup，sitdown，pointto（可请同学归纳）。
6、作业：请学生回家指认家中的doors，windows和身边的小动物，如：dog，cat，bird等。
教学反思：unit2pointtothedesk
一：教学目标：
1、知识目标：学习单词desk,chair。
2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令和pointto…，并做出相应的反应和动作；通过指认和认读window，door，blackboard,bird,desk,chair等实物及**，使学生认识使用建议。
我们的教室。
3、情感态度目标：通过指认实物及**，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教学活动当中去；通过对教室环境的认识，培养学生热爱班级，热爱集体的意识。
教学重点：学习新单词desk,chair和复习standup，sitdown，和pointto…三个指令性短语。
教学难点：使学生能够透彻理解standup，sitdown，和pointto…三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及**。
二：教学流程：
1、热身复习：上课伊始，老师先与同学们互致问候：hello,boysandgirls.
(hello,linda.)再以“howareyou?”“i’mfine,thankyou.
”“what’syourname?”“i’m…”的形式进行全班范围的口语问候练习，然后singanenglishsong.《hello,hello》跟着磁带唱。
2、情景导入：根据教师指令做动作。首先复习短语和pointto…边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。
通过指认实物来学习新单词desk,chair，在反复领读新旧单词后，接着把六幅图“chair,desk,door,blackboard,window,bird”贴在黑板上，师生同做游戏a：
由一名学生蒙着眼睛上黑板，由师带领其指向其中一幅图，并用单词猜是什么，例如他说：“desk?”其余学生以“yesorno”来回答。
使用建议。3、新课学习。首先**一遍录音，让学生先熟悉课文内容。从整体把握课文内容。接着再**一遍录音，让学生翻译课文内容，接着边听录音边做动作，深刻理解课文意思。
4、活动操练：结合教室内的实物，由老师发出指令：“standup/由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆。
5、巩固练习：师生互动游戏b。首先由教师向某一名学生发出指令pointtothe…，由其指向黑板的图，其作学生回答“yesorno”。
如此反复，直到学生会做这个游戏。接着由学生自己发出指令，由学生指图。
6、总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？鼓励同学们自己说出单词chair,desk，请同学做“小老师”给同学们下达指令standup，sitdown，pointto（可请2-3名同学来做“小老师”）。
以歌曲《pleasestandup》结束本节课。
7、作业：请学生回家指认家中的chair,desk，doors，windows等。
教学反思。
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