三年级科学教案

科学执教教师：

无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁葱葱的森林里寻觅食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广袤无垠的环境中，所有动物都选择一定的区域生活。

生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。本单元从具体物种入手，安排了3个课题：《寻找生命》、《红番茄》、《小白兔》。

根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。

本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发学生**欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元以学生非常感兴趣的活动——在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。番茄是六大器官可共存的一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴趣，引导学生认识植物的基本特征。

小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的书活习性，进而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时，将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。

本单元建议安排8学时：第1课《寻找生命》2学时；第2课《红番茄》3学时：第3课《小白兔》3学时。

在活动的选择上，第l课活动的重点是分类，让学生在分类的活动中学会区分生物与非生物；第2课的活动突出体现比较的方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩：在花和果实的研究上重在解剖与多角度的观察；第3课的活动强调学生的自主学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家交流，和大家分享。

本活动主要的科学研究技能是观察。科学的观察是利用各种感觉器官对被观察客体有目的、有计划、有步骤的感知活动，包括眼看、触摸、耳听、鼻闻等活动。

本活动要实现的任务是：仔细而有目的地观察番茄，对一株植物有一个完整的认识，认识植物的形态，了解植物有六大器官。对植物形态和器官的认识要建立在学生原有的经验和学生观察的基础之上。

教材中给出了一个完整的番茄植株，并提出了“番茄是一种常见的植物，观察它由哪几个部分组成。”“你能把各部分的名称写出来吗？”明确地指出了观察的任务。

学生的观察可分两步走：第一，让学生自由观察番茄，并在小组内自由交流；第二，带着“它是由几部分组成的”? 这个具体的问题来观察。

这个观察任务是该活动的关键，能够把观察从局部、从个人关注的点转移到整株植物的外形特征的认识上来。学生观察后，可引导学生对观察进行交流和描述。最后，教师再引导总结，给出科学的划分和命名。

我们在教学中，可启发性地提出：除了形状、颜色以外，还可以找出哪些特征呢？引导学生从颜色、大小、长短、宽窄、厚薄、软硬、表面是否光滑、气味等方面进行观察，了解观察的方法。

学生对番茄和玉米的叶子进行观察和比较，应结合学生之间的交流进行。学生的想法越多，越有利于启发学生从多方面观察，使他们能通过观察形成丰富的表象，发展观察技能。我们可适时利用学生的发言，引导学生进行比较(大小、厚薄都是比出来的)。

鼓励学生采用自己喜欢的方式来记录，既可以写也可以画，养成边观察边记录的良好习惯。

兔是属于哺乳类兔形目的一种植食性动物。兔形目是哺乳动物的一个目，有两个科leporidae（野兔和家兔）以及ochotonidae（鼠兔）。

兔眼睛的颜色与它们的皮毛颜色有关系，黑兔的眼睛是黑色的，灰兔的眼睛是灰色的，白兔的眼睛是透明的。那为什么我们看到白兔的眼睛是红色的呢？这是因为白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反**外界光线，透明的眼睛就显出红色。

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