人教版小学语文三年级上册《花钟》观课报告

《花钟》观课报告。

花钟》是一篇优美的文章，文字生动。作者笔下流露出的文意，就像生动活泼的孩子们，千姿百态。通过微课的展示将文章的特点展现的淋漓尽致，收获良多，学以致用。

一、微课设计精妙。

课程设计先是出示各种美丽的花的**，把学生带入了一个花的海洋，学生发出了已阵阵的赞叹声。然后出示了老师写的一段话，要学生说说这段话在描写上有何特点。再让学生比较课本的内容，重点体会作者遣词造句的精准、妙处，并比较两种句子之间的差异。

再然后拓展积累，仿照课文说句子。她所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。

二、品读环节非常清晰。

本节课的重点在于体会作者第二小节的语言。首先，先让孩子们找出难读和难懂的一小节，让孩子们先读通顺。并且随文识字对学生来说也是一种很不错的教学方法。

说自己喜欢的句子做表情更是妙趣横生、生动活泼，接着出示两句语言不同的话：一句是没有修饰的普通句子，一句是课文原句，让孩子们进行句式比较，初步体会文本的美丽之处；然后，让孩子们找自己喜欢的句子读一读。这是一个从模糊到清晰的过程。

在老师这样适时的点拨中，让孩子们的朗读水平一次比一次有进步。比如，在讲到万寿菊的欣然怒放时，对孩子们说，热情一点儿；生读不出感觉时，老师又加上一些动作，促进孩子们的理解水平。在讲“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”时，老师说，笑得再甜一点儿，找学生做出笑脸的表情，孩子们个个都露出了可爱的笑脸。

简简单单的一个小动作表情，让孩子们原有的理解的水平，更加进了一大步。孩子们读课文不清楚时，老师及时制止，让他试着再读一遍。逐句学习完第二小节时，让孩子们齐读课文，此时，生并没有读出刚开始的感觉，而且语速过快。

老师马上喊停，提醒孩子们像刚才那样读课文才会更动听，于是，效果就出来了。往往，我们也正是忽略了这些，因此在今后的教学课文中要细加琢磨，特别值得我深思和学习。

三、评价语丰富。

整堂课的语言，都显得紧凑，尤其是老师的评价语，及时的给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了兴趣。孩子读书读的不够好，但是能读下来，老师便说：“真不错，能读通顺了”。

读好了的学生，老师会说：“非常了不起，读得很感情。”给了孩子们鼓励，上课也更积极了。