【课题】
我的自画像。
教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文园地三习作指导。
教材分析】本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前准备的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生选取合适的角度来表现自己，可以是突出个人的某一方面特点。
学情分析】1、中年级的学生已经有了一定的习作基础，他们乐于表达。
2、我班大部分同学能够写出有创意的习作，并且愿意将自己的习作与同学之间交流。
3、他们有了自我修改与相互修改的好习惯。
教学重点难点】
尝试运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。
教学目标】1、能选择最能反映自己特点的某一方面或突出个人的某一方面特点来介绍。
2、拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
3、愿意将自己的习作与他人分享，并共同提高习作水平。
教学过程】教学反思】
1、“动笔前别忘了加一个精彩的题目”，能在习作指导时提倡学生自主拟题，这种理念很可贵。
2、《语文新课标》指出：不造假，是对作文最起码要求；写出个性、有创意，才是作文的关键所在。本堂课学生的习作出现了“有一疤痕”、“我觉得自己像女孩子”、“妈妈骂我小菩萨”、“有人叫我小胖子” …真实、又充满童趣，更可贵的是学生能够大胆地说出来。
3、引导学生说的时间安排不够。在与学生**的教学环节，我过急于把学生引向习作训练上来，以致学生到了真正动手写时，无从入手。“磨刀不费砍柴功”，是的，如果让我再上这一堂课时，我一定会在这一教学环节安排学生更多的交流时间，让学生在充分**、掌握大量素材的基础上去动手写。
小学三年级作文 我的自画像
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