一、目标准确，条理清晰。《语文课程标准》，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”老师在教学时，以“小女孩给你留下了什么印象？
”整体感知人物“可怜”形象，紧扣“可怜”主线，抽丝剥茧，从“大年夜、天冷极了，下着雪；”等句子体会环境描写人物的可怜；然后抓住“赤着脚、那么大的拖鞋、摇篮”句子体会到社会的寒冷，衬托小女孩的可怜，最后笔锋一转，“小女孩的家庭呢？体会到家庭的寒冷，感悟小女孩的可怜。
二、品读感悟，字透纸背。教学中，多处让学生用心地读，读出自己的感受，做到了于永正所说的“朗读好了，既留下了情感、形象，又留下了语言。一句话，文意兼得了”。
纵观整节课，张老师从整体入手，引导学生聚焦小女孩的”可怜“命运，通过潜心品味，交流对话，发展了学生的。
思维和能力。
三、以实衬虚，虚实结合。本课中，老师通过对残酷的现实体验感悟，衬托小女孩那么美丽的幻想，这是童话的特点。张老师重点引导学生体会这种写实的写法，为写虚出现的美丽幻想做对比。
在朗读中感悟作者虚实结合的表达方式及表达效果，让学生弄懂了“怎么说”，做到了从“教课文”到“教语文”。
《卖火柴的小女孩》观课报告
二 以读为本，感悟语言。语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师，文本之间对语文的述程 是学生个性化的行为。老师在教学中起到引导作用，在引导学生初读文本时，首先让学生读课文，熟悉文本后，让学生有目的地去自读自悟。教师充分尊重学生个人的独特体验，根据学生对文本的理解来指导朗读。教学中，老师采用让学生感...
卖火柴的小女孩观课报告
卖火柴的小女孩 观课报告。暑假参加山东省远程教育研修培训，听取许多名师的经典课堂，可以说是受益匪浅。下面就以济南市博文小学刘倩老师的执教的 卖火柴的小女孩 谈谈个人的一些见解和感受。卖火柴的小女孩 是丹麦童话作家安徒生的一篇童话作品，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。本课的教学，旨在让...
卖火柴的小女孩观课报告
刘老师在执教这一课上，运用了多 出示画面，动画 配乐等，比如在教学第一自然段让学生感受小女孩的段落，出示了相关画面。学生仿佛置身于画面之中，真切的感受到了小女孩的冷。在课后读 你别问，这是为什么 这首小诗时，配乐进行朗读，引起学生的情感共鸣。使学生在情感上得到升华。激起学生对小女孩的同情。达到事半功...