怎样做合格的教师

丰盛小学教师：李永胜。

自从选择了教书，我就深深地爱上了这份职业。做一个合格的教师，则成了我的美好愿望。那么，怎样才能做一个合格的教师呢？

作为一名教师，我认为首先应该摒弃功利心，认清教育的真正目的，立足于学生的长足的发展，建立正确的人才观。就当前的情况看，任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学***坏是评价的唯一标准。最直接的标准便是各类统考的分数。

由此引发社会对“好老师”的评价标准，便是看所教学生知识掌握的好坏，家长还看教师平时作业布置多少、对学习抓得是否紧……因为只有学生考试成绩好了，家长才会选择这所学校，学校才会保住生源。目前，教学评估的功利主义色彩也十分浓厚：各类检查评比、竞赛课、公开课、教育科研课题、各种大小活动……在浓厚功利心作用下，“水分”大得惊人；许多老师一边学习新课改理论，一边仍以应试为目标，，大作业量、占课拖堂、对学生拔高要求、方法简单粗暴……因浓厚的功利心而实施着“虐待性”教育。

俗话说，十年树木，百年树人。教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果？面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：

我们教育的目的到底是什么？教育到底要培养什么样的人才？学习的意义究竟是什么？

我们到底首先该教给学生什么？--爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

”潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。因此，作为教师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自己工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出“功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长服务。

其次，要爱学生，要让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。

师爱是每个学生都应充分享受的权力，每个学生都充分沐浴在爱的霞光里。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，我也有孩子，也许是因为我做了父亲，我特别能体会孩子的心情，孩子的感受。所以我从来没有因为他们差而去放弃，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。

也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍为他们讲解。让这些后进生不断取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。

我们班有女生，她比较特殊，怎么特殊呢？她因车祸失去了左脚，心里有一层阴影。因此，无论是在课堂上，还是在平时的听话中，都不能提到受伤或残疾之类等词。

这一点，班上的每一个同学都铭记于心，生怕伤她的心。我平时也常常和她谈心，下棋，一有机会就给予鼓励。看她那憨厚的笑容，我的心里真像比吃了蜜还要甜。

还有一个家庭特别贫困的学生，学习成绩也较差。我除了在生活上给他一些帮助，在学习上，也给予更多的鼓励。渐渐地，他的成绩提高了。

有一次，他居然考了班上第五名。于是，他开心地笑了，脸上再也看不到一点儿自卑。此时，我体会到了教师的一种成功感。

再其次，要用欣赏眼光看待学生，做学生的粉丝。要注重欣赏少年儿童性格中积极的、优良的一面，对儿童有缺点的不如意的表现，不应该表现出无望与愤怒。俗话说：

尺有所短，寸有所长。辩论地观察每个少年儿童行为及其反映，我们总会发现他们的优点。一些教师有这样的心理，认为成绩差、调皮的学生会犯错误，因而教师在发现这些错误时，常常是带着一副放大镜，把错误放大来看。

其实，教师完全应反过来做，带着放大镜去发现每个孩子身上的优点。而这些一旦被发观，学生将会在暗示这一心理作用下，使优点成长起来，真正地成为显著的优点，成为他们终身受用的东西。苏联教育家苏霍姆林斯基在《一个“差生”的思维觉醒》中介绍了一个叫巴甫克的学生在自然老师的“解放”下，从一个被鉴定为“思维迟钝”的儿童变成了一位从事创造性工作的园艺家的故事。

这难道不能启发我们，真正的教育不是你是否帮助他，而是你是否正确公平地对待他了吗？

教师是阳光，学生则是含苞欲放的花蕾，我愿化为温暖的阳光，为他们带去温暖和光明，让他们为大地增添更美的风采。

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