《格萨尔王》读后感范文。
格萨尔王》读后感范文。
格萨尔王》读后感1
没有什么是永恒不变的，哪怕是故事本身，也会随着讲故事人的心，发生连神都不能左右的微妙的'变化。只有英雄的名字会永远流传，我想，那是因为无论过去多少个一千年，人们总是会对自己从何而来，为何而来存在疑问，而这疑问，这份与生俱来的好奇与天真，才是故事得以存在并生生不息流传下去的养料与根本。
神从未离开过我们……
不知道为什么，说唱人晋美的故事比格萨尔传说本身更加感动着我。一个懵懂的牧羊人，忽然间就变成了神在人间的喉咙，那是怎么的一种责任与使命，我们也许永远也无从知晓。
重点是，这都是真的，说唱人与格萨尔王的故事，这些事情全都是在遥远了康巴草原真真正正发生着的，就像一千年前的格萨尔会使神通进入到一千年后说唱人的梦境那样，真实与虚幻，交织融汇，让传说像现实那样生动，也让真实的**和神秘的藏族人民像传说那样动人……
我始终被一种说不清楚的情绪震撼着，感动着，深陷其中，无法自拔，以至于不得不一遍一遍读那些韵律美妙的文字，思考到底是什么让我无缘无故的泪流满面。
那些发音奇特的山川，湖泊，草原，国度，还有数不清英雄的名字，我喜欢它们。故事之所以为故事，不是因为它情节多么曲折，词。
1 -语多么华丽，而是因为它让人思考，让人觉得读懂了一个道理却永远也说不清楚，自己明白了什么。
格萨尔王》读后感2
书中令我印象最深的是岭国还未建立之前，格萨尔被人误解的那段，再加上他的叔父晁通一昧的奸诈恶搞（其实当时是觉得他比较坏，小人作为不如早点杀掉，但是看到后来竟然发现没有他故事就无法进行了，不得不佩服作者的写作笔法）当时的神子让人看不到希望，被人误解，可能是个人觉得被人误解的心情是最不好受的吧。当然，书中还有很多精彩情节，无论是格萨尔的兄长奋战而死，还是晋美忍受不了“女主播”的嘲讽；无论是格萨尔对于“如何当一个国王”的种种发问（如同《尘埃落定》中的主人公每天醒来的第一句话是“我是谁”“我在**”），还是晋美觉得在“水晶吊灯”下是另一个世界……
关于情节描写的感人、愤慨、忧虑、感叹也不是我几句话就能寥寥说完。最后，想来谈谈书的背景——神灵与现实。
**，在我心中，一直是最神秘的地方。我总是幻想着有一天，我能看到那一条漫长无延的公路消失在山谷里，还有彩色旗帜在风中不断的飘啊飘。**，即使在我这个不信仰佛教的普通人心中，它就是一个纯净圣地，在那里，能够净化人的心灵。
记得三毛在书中写过藏民们朝圣的情节，“犹如匍匐前进，每走几步便要跪拜，直至圣地”。扯回书中来，喇嘛、朝圣、神灵，这些在我们这些接受“辩证唯物主义论”的人中是多么的荒诞，可那就是信仰啊！我们不可能用实物去衡量一个人精神世界啊！
看完此书，对**、对藏民们的信仰又多了些许崇敬之心，更多的是尊敬。最后还是要谴责一下自己，其实之前在图书馆借阅过此书，却没有看便还了，当时以为只是一个神灵故事，直至偶然间看到一条新闻：**xxx地区要开建铁路，此地曾为藏民神灵格萨尔的出生地。
看到“格萨尔”三个字我一激灵，于是开始我的“忏悔之行”（阅读）。
当然，还要感谢作者阿来，带来的自己家乡独具一格的味道、独具特色的文笔描写。
《格萨尔王》的学生读后感
格萨尔王 的学生读后感。格萨尔王 的学生读后感。当格萨尔终于取下 说唱者 晋美背上的那把剑，故事终于以一个完美的结局落幕了。原本来自上界的天神重回天界，而他为之费尽心血的人间的国度，却将在人类自己的手中迎接它未知的命运。没有什么是永恒不变的，哪怕是故事本身，也会随着讲故事人的心，发生连神都不能左右的...
语文S版小学五年级下册《格萨尔王的故事》学案第一课时
格萨尔王的故事 学案。一 学习目标。1.学会本课的生字词。理解 酥油 爱戴 驰骋 咬噬 饥馑 旷野荒郊 神采飞扬 富丽堂皇 等词语。2.我要正确流利朗读课文，了解课文主要内容。3.理清课文写作顺序，给课文分段。二 学习过程。1.我会读下列词语 爱戴酥油陌生牛犊妥当缴纳足蹬马靴饥馑 旷野荒郊昂首挺胸震...
语文S版小学五年级下册《格萨尔王的故事》学案第二课时
格萨尔王的故事 学案。一 学习目标。1.了解唱词中运用 比兴 的手法。2.搜集 阅读其他神话与传说故事。3.引导学生读诗歌的唱词，了解嘉察唱 野牛 老虎 是为了说明觉如不能用石子对付自己的同胞兄弟。4.培养学生一边默读，一边思考的习惯。二 学习过程。1.根据课文内容填空。1 觉如头礼帽，身 礼服，足...