7、鹿腿和鹿角。
学习目标。1、 理解词语“欣赏”“抱怨”的意思。
2、 品读句子，体会鹿的心情变化。
3、 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度、体会故事中所蕴含的道理。
学习重点。理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。
学习难点。体会故事所蕴含的道理。
教学准备：多**课件。
课时序号：第二课时。
教学过程。1、情景导入。
1、阳光下的大森林美极了，就像画家精心绘制的一幅画，溪水清清，小鹿正悠闲地在林间散步。（****）
2、喜欢吗？美吗？**最美？（生交流）
师：小鹿自己也是这么认为的，可是在它经历了一件事后，就改变了这个看法，咱们来听听它是怎么说的。
出示课件：两只美丽的鹿角差点送了我的命，可四条难看的鹿腿却让我狮口逃生！（生朗读句子）
3、找句中关键词并板书引出课题。
师：这到底是怎么回事呢？还得从《7鹿角和鹿腿》的故事说起（板书并读课题）
2、学习课文。
1、学习课文1—4自然段。
1 生自由读1—4自然段，边读边找出描写鹿美丽的句子，完成后请举手。
生答，师出示课件： “啊！我的身段是多么匀称，我的角是多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2 生读句子，师指导学生把“多么……多么……”读重拉长一些，把鹿的美丽体现得更充分一些。
3 它把自己的角比作什么？
出示课件：珊瑚图，生感受珊瑚的美。
4 当小鹿第一次看到自己在水中的倒影时，都不敢相信，文中哪句话可以表现出来？
a、 生答。师出示课件：咦，这是我吗？
b、 指导读：“咦，这——是我吗？”（读出惊喜）“咦，这是——我吗？”（读出怀疑）
5 说一说。
a、现在，我们来学学小鹿用“多么……多么……”咦， ？说一句话，表达内心的感受。
b、我们的教室多么明亮，多么
我的的校园多么 ，多么
咦。c、小结：同学们的回答是多么精彩，老师是多么高兴！
出示课件：可爱的小鹿从来没有注意到自己是这么漂亮，今天突然发现，内心惊喜万分，此时它不着急离开了，而是对着水中的倒影 。（生回答，师板书：欣赏）
师：为什么欣赏？你是怎样理解欣赏这个词。
当它看到自己难看的细腿之后，又是怎么表现的呢？请在文中找出相关原句子，完成后请举手。
生回答，师出示课件：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。没精打采地准备离开。
师：上面的文字中，哪个词语可以看出鹿对自己的腿不满意呢？
生答师板书：抱怨。
师：你是怎样理解“抱怨”这个词语的意思的呢？
过渡引出下面学习的内容。
出示课件：当鹿一边忘情地欣赏自己美丽的倒影一边又心生抱怨时，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运即将降临。
2、学习5—7自然段：
1 生自由读课文第5—7自然段，读完后请举手。
a、出示课件：有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
b、上面的文字中角和腿是如何表现的呢？谁来说说？
c、生回答，出示课件。
2 有了这次死里逃生的经历，小鹿对自己的角和腿有了新的认识，谁来帮它说说？
出示课件：a、不要光看美丽的外表，更要讲求实用。b、既要看到事物的长处，也要看到事物的短处。c、有用的东西不一定美丽，美丽的东西不一定有用。
3 师：请同学们结合身边的事物谈一谈它们的利弊。
4 师小结：出示课件（明白的道理）：尺有所短，寸有所长。任何事物都不可能完美无缺，既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。
3、展开讨论，升华主题。
学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，看看谁的说法正确。你是怎么认为的？
1、出示课件。
猴子：美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才重要。
松鼠：鹿角鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
2、生交流：
a、美丽的鹿角也很重要，令人赏心悦目，能给人带来美感，看着舒服。
b、鹿角除了美丽外，遇到危险时还可以用来抵御敌人。
四、总结全文：爱美之心人皆有之，任何事物都有自己存在的价值，不要因为它长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。本文故事虽小，却让我们明白了一个大道理，这就是寓言故事的特点。
五、板书设计。
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