教学目标：
1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、正确朗读课文、理解背诵课文。
教学重点：通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。
教学难点：朗读课文、理解背诵课文。
教学资源：多**课件。
教学流程：一、激趣导入。
1.认读以下生字。
天你他地人我。
2、朗读课文《天地人》
3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢？同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。
二、自主学习：
1、自由读文，画出本课要认识的生字。
2、默读课文，思考：课文写了什么？
3、大声朗读课文。
4、展示汇报。
三、合作交流：
1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。
2、读准课文，了解会认字意思。
3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。
4、口头组词，了解“上、下”。
5、尝试有节奏朗读课文。
6、了解课文内容，背诵课文。
1）相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。
2）相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。
3）相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
7、归纳总结：
这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”
是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。
四、全课总结。
通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。
五、当堂检测。
完成下列填空：
金木水火土。
日月照今古。
6、板书设计。
教学反思。第一次上课之后，我真的感到了力不从心。《天地人》教学反思一年级的学生，刚刚入学，还没有学习的意识，也没有认识到自己来上学的目的，他们在上课的时候表现的很随意，就像是在幼儿园，随便下位置，随便聊天、玩手边的各种东西。
对于我的上课，只有部分的孩子能够去听课，我想一部分原因是孩子的注意力集中时间短，还有原因就是我的方法不吸引他们。
课标指出，低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散，因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。
在教学中我主要运用的识字方法有：1、联想识字。2、组词识字。
3、数笔画识字。这些识字方法刚开始使用的时候效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，并且在教学过程中我发现大多数孩子已经认识了这些字，对于他们来说更是没有学习的兴趣，因此只有开发新的方式，比如说让孩子跟着我进行书空，学生没有学过笔画，这种教学还很不错。针对此次课堂情况我觉一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发识字游戏项目，让孩子们在游戏中把识字目标完成。
一年级上册语文识字 教学反思参考1 金木水火土
教学反思参考1 金木水火土。一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。1.以动画 化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。这是运用韵文音频和 ...
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13 ang eng ing ong 教学目标 1.认识后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。会认 车 羊 走 也 4个生字。2.能够准确 流利地读出ang eng ing ong的四声，给音节正确标调。能够独立拼读词语和儿歌。教学重难点 1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写...
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