一、作家作品：
1、 贾祖璋（1901～1988），浙江海宁人，著名的生物科普作家，早在30年代他就已是我国科学小品的开拓者之一，60年代笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。以生物学为主的科学知识，实现了文学与科学的联姻，2024年3月《花儿为什么这样红》获全国科普作品一等奖。
2、《 雨林的毁灭--世界性灾难》的作者是英国当代科普作家 。
雨林是森林类型。包括 、 等。
3、《十万个为什么·地球科学》中关于海洋资源有一组文章，分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等，课文因篇幅限制仅选了其中第一篇。
4、《世纪之交的科学随想》作者是杨振宁，美籍华人， 2024年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获2024年诺贝尔物理学奖。他在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习 。
二、字词积累。
1、给下列加点字注音。
三棱镜萎谢灼伤。
蜜腺分泌并蒂。
花卉褪色靛色。
花萼花蕊濒临。
奎宁摧毁胆怯。
土壤癌症白垩纪。
焚烧妥善鹧鸪。
石莼鳞虾光纤。
趋势芯片挠头。
聘用着眼点弥补。
2、成语积累(注意成语的意思和加点字的字音字形)
危言耸听意味深长万紫千红。
按部就班与日俱增归根到底。
三、单元解读。
1、文体知识：
1、说明文分类：
事物性说明文《苏州园林》
按对象。事理性说明文：《花儿为什么这样红》《死海不死》；
文艺性说明文。
按语言。平实说明文。
2、说明顺序：
时间顺序（按时间先后进行说明）
空间顺序（由远及近，由内到外，由上到下，由左到右等）；
逻辑顺序（由表及里，由果到因，由浅到深等）。
3、说明方法及作用：
※ 举例子：是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。
※ 列数字：有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更清确、更具体。
※ 分类别：是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。
※ 下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明（如统筹方法是一种按排工作进程的数学方法）用a是的b或的b，叫a。
※ 作诠释：用通俗浅显的语言对事物特征作一般性解说。
※ 作比较：用具体的或大家比较熟悉的事物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜明的印象，突出事物的性状特征。
※ 打比方：利用两种不同事物这间的相似之处作比较，以突出事物的性状特征，增强说明的形象性和生动性。
※ 列图表：用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更具体。
※ 引资料：包括经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等，使说明内容更充实具体。
※ 摹状貌：就是对说明对象用生动语言进行描绘，相当于记叙文中的描写。
4、体会语言的准确性。
准确：要求运用准确的语言介绍事物的特征遣词造句实事求是，恰如其分，不模棱两可，不夸张。主要体现在状语和定语进行修饰和限制上。
如“《水经注》里提到的旅人桥大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”中的“大约”“可能”之所以这样用是因为不敢完全肯定我国古籍中是否还有比这更古老的桥的记载。所以要加上这些修饰词。
2、知识掌握要点：
(1)本单元的四篇课文，都属于说明事理的文章。这类文章着重说明事物的本质特征，分析事物的因果关系，提示事物的发展规律。学习本单元的说明文，不仅要了解有关生物、环境等方面的科学知识，还应初步了解：
说明事理要抓住事物的本质特征、因果关系加以说明，这样才能揭示事物的发展规律。
八年级语文上册第五单元知识点汇总
第21课桃花源记 一 重点字词。1.给下列加点字注音。俨y n然阡陌qi n m 髫ti o 诣y 间ji n隔问津j n 此中人语y 云。点拨 注意多音字 间 语 的读音。2.解释下面加点的词语。1 缘溪行，忘路之远近。缘 沿着。2 仿佛若有光。仿佛 隐隐约约，形容看得不真切的样子。3 有良田美池...
八年级上册英语第五单元知识点
反意疑问句 用于对某一事物或观点没有确切的把握，或者用于加强自己的观点。陈述句 简短的一般疑问句 助动词 be动词 情态动词 代词 肯定或否定与陈述句的主语一致。肯定否定。否定肯定。注意 1.反问部分的be动词，助动词或情态动词要与陈述句部分一致。2.陈述句与反问句在时态和人称上要一致。3.陈述句部...
八年级上第五单元知识点归纳
21 桃花源记 知识点归纳。一 内容简介 桃花源记 是东晋文人陶渊明的代表作之一，约作于永初二年 421 即南朝刘裕弑sh 君篡cu n位的第二年。描绘了一个世外桃源。以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源 小住桃源 离开桃源 再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶...