人教版数学一年级下册第六单元。
100以内的加法和减法一教材分析及教学建议。
一、 单元内容分布及课时安排。
编排在计算中）
二、单元学习内容的前后联系。
三、 单元教学建议。
四、本单元教学难点及解决策略。
根据教学目标及学生的情况，本单元的教学难点有：
1、两位数加一位数进位加法的口算。
为了突破这一难点我采取了以下的解决策略：
由于低年级的学生都以直观、形象思维为主。那么在教学抽象的计算及算理等知识时要充分运用直观、形象的活动。同时也充分运用学生已有的知识为新知铺垫。
首先，结合本课的特点，充分巩固学生已学的20以内进位加法的知识，为本课的学习服务。比如：9+3=12,7+8=15等。
其次，利用24+2这样的习题为复习引入。这样的设计除了复习两位数加一位数，巩固两位数加一位数的算理（个位先相加）外，还可以与本课的进位加法进行对比教学。通过对比“24+2及“24+9”突出了“满十进一”的计算方法。
在教学的过程中，引导学生动手拨一拨，动手摆一摆，通过动手操作探索计算方法。同时结合多**手段等让学生理解和掌握进位加法的算理。在操作的过程中，着重说明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原来的2捆加在一起。
突出计算时先拿出个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，以有效地突破教学难点。在教学的过程中让学生善于用语言表达计算的过程，以明确算理。最后在学生理解和掌握算理的基础上，再让学生脱离直观，运用学习的口算方法，算出得数，使学生在运用中掌握口算方法。
2、两位数减一位数退位减法的口算。
为了突破这一难点我采取了以下的解决策略：
1 动手操作，突出退位的算理。
不管是整十数减一位数的口算，还是几十几减一位数的口算，都借助小棒操作，引导学生拆开一捆小棒，也就是“退1作10”，在动手过程中感悟退位的算理。需要强调的是，在动手操作的同时，教师要逐步明确用语言表述计算的思路，引导他们用“先算几减几得几，再算几加几得几”的方式表述自己的计算过程，促使他们把外显的动作内化为内在的思维，进而通过有序的表达外显出来。
2 渐进思考，掌握退位的技巧。
虽然学生经历了“拆开1捆当10根”这样的操作过程，也具有相关的经验，但是在脱离了实际操作以后，相当多的学生仍然茫然无措。比如对46－5与46－7这两道算式中的“46”都习惯性地统一拆成30和16或是40和6。这说明学生对退位的必要性认识不到位，只是一种机械的行为，或是仍然停留在对几十几的简单认识上，并不能针对个位上数相减的不同情况采取相应的策略。
对此，教师应该允许学生这种不合理的分成“暂时存在”，继而引导他们观察个位上数相减的情况，根据“够减”或“不够减”逐步调整分得的两部分数的大小，在对比中不断深化退位的策略。
针对性训练，化解难点。
首先，扎实以下几项基本功训练：20以内的退位减法，整十数加一位数，两位数减整十数，为两位数减一位数的退位减法扫清障碍。
其次，加强估算练习，如“先说出每题的得数是几十多，再计算－5。这种形式的练习，可以培养学生在计算前先看清题目来判断减的过程中是否要退位的习惯，有利于提高计算的效率。
五、本单元学生常见错例及解决策略。
1、错例：5+34=84。
学生对数位的理解不够明确。针对学生这种常见错误，关键是让学生理解数位。为此，我主要采取以下的策略：
进行对比教学。比如：50+34 和5+34。
在教学过程中要让学生明确两个算式中每个数的组成。如“50”有5个十组成；“34”由3个十和4个一组成等。并让学生在计数器上拨一拨等。
通过拨一拨、摆一摆等操作活动，加深学生对两位数加一位数中个位和个位相加、十位和十位相加算理的理解。
2、错例：35+8=33。
学生对进位加法的算理没掌握。我采取以下的策略：
运用“35+2”及“35+8”进行对比教学。先让学生复习旧知“35+2”，明确两位数加一位数个位先相加的算理，然后再引入“35+8”。通过学生用计数器拨一拨，用小棒摆一摆等实际操作，建立两位数加一位数计算的表象。
然后再在计算的过程中通过语言表述加深对算理的理解。最后通过教师的引导“先算什么，再算什么？”，抽象地概括，让学生弄清“满十进一”的算理。
3、错例：34-6=32。
学生对“退一换十”的计算方法掌握不够扎实。我采取以下的解决的策略：
在教学过程中，先突出问题：34—6，个位上的4减6不够减怎么办呢？以此引起学生的思考。
方法一：可以让学生在摆小棒时注意突出打开一捆和4根合并再减的操作过程来突破其退位减计算的难点，从而再加强到两位数减两位数的退位减的计算中。方法二：
用计数器的计算可以先把6分成4和2，用34个位上的4减4得30，再用30减2，……鼓励学生算法多样化，但要让学生从不同的方法中找到相同点，就是不管怎么算都涉及到“退一换十”的计算方法中。
六、本单元教师教学困惑。
教学困惑：对于两位数加一位数进位加法及两位减一位数的退位减法，是否有更好的方法帮助学生理解数位，掌握算理。
人教版一年级下册第六单元教材分析
p65例2教学进位的两位数加一位数，内容与实验教材相同，细节处理与例1是相似的，这里不再重复。p70例2教学退位的两位数减一位数，与实验教材相比，除了简化了数量关系外 原来带量 元 呈现了两种算理与算法，实验教材只体现了退位 打开一捆再减 打开后再怎么减并没有体现。左边的方法是 打开一捆做破十减，结...
一年级语文下册第六单元教材分析
一年级语文下册第六单元 荷叶圆圆 基于课标的教材分析。荷叶圆圆 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年级下学期第六单元中的第二篇课文。第六单元围绕 快乐的夏天 这个主题，安排了三篇课文 古诗二首 荷叶圆圆 要下雨了 语文课程标准 课程的基本理念 中提到 语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进...
人教版一年级下册第六单元
人教版一年级下册第六单元 100以内的加法和减法 一 集体备课。金江中心学校温玉菊。主备人 温玉菊时间 2012年5月4日地点 图书室。出席教师 唐红霞 许丽花 曾琼丹。教材分析 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法 写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单...