21、古诗两首。
第一课时。教学目标：
1、理解《望天门山》诗句的意思，感受诗歌描写的意境美。
2、有感情地朗读、背诵《望天门山》。
教学重点：借助解释，理解诗句的意思。
教学难点：体会古诗所描绘的美景，画一画。
教学用具：生字卡片、课文插图。
教学过程：一、激情导入。
1、出示教学挂图，简介天门山。
2、板书课题，解题。
望天门山。“望”的地点可能是在。
3、谁能说说大诗人李白的情况？
4、师归纳。
二、学习生字，初读古诗。
1、自由读古诗，要求读准字音。
2、卡片学习生字。
三、听录音朗读古诗。
四、朗读古诗，理解古诗。
1、反复读古诗，联系插图和上下文，理解意思。
（1）“天门中断楚江开”
“中断”指东西梁山被江水隔断。“楚江”指长江。
诗句的意思是：奔腾的江水把天门山冲开。
（2）“碧水东流至此回”
至：到。 回：回旋。
诗句的意思是：碧绿的长江水在此回旋徘徊。
（3）两岸青山相对出“
相对：互相面对着。
出：挺立，一种呼之欲出的状态。
诗句的意思是：两岸的青山相对巍峨地挺立着。
（4）“孤帆一片日边来“
孤：孤单。日边来：从太阳旁边驶来。请学生说说诗句的意思。
诗句的意思是：一叶小舟从太阳旁边驶来。
五、反复诵读，揣摩意境。
1、画节奏感情朗读。
2、指名朗读，学生评议。
3、讨论。六、动手画图，加深印象。
七、齐背古诗。
八、小结。这首诗写诗人船行江上眼中所望到的天门山描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的奇秀的景色，表达了。
板书设计：碧水：开、回。
望天门山青山：中断、出。
孤帆：日边来。
作业设计：1、抄写生字词。
2、背诵古诗。默写古诗。
教学后记：第二课时。
教学目标：1、理解诗句意思。感受西湖之美。
2、有感情地朗读、背诵《饮湖上初情后雨》。
教学重点：借助注释，理解诗句的意思。
教学难点：体会古诗所描绘的美景及特点，动手画一画。
教具准备：1、西湖风光录像片段。 2、录音磁带。
教学过程：一、**录像片段，导入。
1、**录像片段。
2、汇报课前收集的相关资料。
3、出示课题及其古诗，介绍写作背景。
二、初读古诗，理解古诗。
1、自由读古诗，，读通读顺，2、正音（潋滟）。
3、听录音，画节奏。
4、指导读出节奏。
5、借助注解，理解诗意。
（1）学生自学同桌交流班级汇报教师归纳。
（2）解释词语。
潋滟：波光闪烁的样子。
空蒙：形容雾气迷茫。
西子：西施，春秋时越国美女。
淡妆：淡雅朴素的装饰。
相宜：合适。
（3）诗句意思：西湖在天气晴朗时，湖水波光粼粼，显得景色迷人，在山色迷茫的烟雨中更是神奇若把西湖比作那浓抹是那么美的。
三、细揣古诗，升华情感。
1、讨论交流，你喜欢四句诗句中的那一句，为什么？
2、如果让我们用自己的方式也来赞美西湖，你会怎样赞美？
3、学生展示，教师简评。
四、指导背诵。
五、教师小结。
苏轼把这首诗中西湖不同天气里所呈现出来的美景，与西湖淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外又贴切生动，天生丽质是她们的共同特色，比喻巧妙自然，西湖也由此得到“西子湖”的美称。
板书设计：饮湖上初晴后雨。
晴。水光、山色。雨。淡妆。
比西子总相宜。
浓抹。作业设计：
背诵古诗，默写古诗。
教学后记：22、富饶的西沙群岛。
第一课时。教学要求：
1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容，学习第自然段。
教学重点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点：理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
教学用具：录音、录像等。
教学过程：一、创设情境、激情导入。
1、**歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
（配录像，教师解说，这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？”读一读。那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
二、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？
”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料**，观察**后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。
五光十色。1、问：“五光十色”什么样儿？
课文里是怎么写的？（**课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。
）这么美，我们怎么读？
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
各式各样。1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
板书设计。22 富饶的西沙群岛。
景色优美物产丰富
海水五光十色。
四、布置作业。
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
教学后记：第二课时。
教学要求：1、结合查找的资料，自学第自然段。
2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。
2、理清第三自然段的结构并背诵。
教学重点：理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。
教学难点：理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。
教学用具：录像、投影片等。
教学过程：一、以旧带新，导入新课。
1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？
2、你还想了解西沙群岛的什么？
二、整体入手，重点突破。
（一）学习第三自然段。
1、默读，思考：这段介绍了什么？
2、小组学习，出示自学提示。
自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）
3、汇报展示。
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。
”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？
4、以读促背，配录像，加强记忆。
5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）
二、自主学习，选择学习内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？
2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华，齐读最后一段。
三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？（学生自由说。）
板书设计。22 富饶的西沙群岛。
海水五光十色。
海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼。
海滩贝壳海龟。
海岛鸟的天下。
四、布置作业。
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、出一期以西沙群岛为主题的小报。
教学后记：23、美丽的小兴安岭。
第一课时。教学要求：
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、**解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点： 启发学生质疑问难。
教具准备： 投影、生字卡片等。
教学过程：一、导入。
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的**、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知。
自读要求：（投影出示）
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，质疑问难。
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的**，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
四、小结。到底小兴安岭四季的景色有多美呢？我们下一节课再来学习。
板书设计：23 美丽的小兴安岭。
数不清……几百里……就像……海洋。
五、作业：1、书写生字新词；
2、正确、流利地朗读课文。
教学后记：第二课时。
教学要求：1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
教学重点：抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点：帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教具准备：生字卡片、投影片、录像等。
教学过程：一、复习检查。
1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
二、明确本节课的学习任务。
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在**。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节。
1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
3、理解描写树木的句子。
（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节。
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主，学习第。
五、六小节。
1、**录像，激发兴趣：
2、学生自学：
（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展：
两者任选一道。
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
九、小结。
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