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审定新人教版五年。
级上数学第二单元位置教学案导学案。
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右键点击下面的教案附件，选择目标另存为，保存在桌面上或你的电脑上解压缩即可使用！第二单元位置认识位置（一）
班级___小组名___姓名___小组评价___教师评价___
学习目标：1．会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。
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2．能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。使用说明与学法指导：1．结合教材p2的情景图和p3的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。
2．带★的题可选做。学习重难点：
1.用数对表示物体位置的方法。2.能用数对确定物体的位置。一．自主学习。
自学教材p19例1，完成下面的练习。
1）行与列的意义：通常我们把竖排叫做（），横排叫做（）。2）从情境图可以看出张亮在第（）列，第（）行；王艳同学在第（）列，第（）行；赵雪同学在第（）列，第（）行。
3）如果用（2，3）表示张亮同学精选公文范文。
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的位置，王艳同学的位置可表示为（，）赵雪同学的位置可表示为（，）周明同学的位置可表示为（，）温馨提示：
1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
2.用数对表示物体位置的方法：用“（）把代表列数和行数的数或字母括起。
来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。二．合作交流。
学习教材p3页例2
1）用数对表示图上已有场馆所在位置。
用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（，）大门和熊猫馆在同一（）上；大象馆可表示为（，）海洋馆可表示为（，）大象馆和海洋馆在同一（）上。（先用数对表示各场馆的位置，在观察每个数对的特点）
2）根据所给数对，在平面图上标精选公文范文。
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出相应场馆的位置（想一想每一处在第几列和第几行的交点处）飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）鹰山（4，1）
3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（），如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（）。三．达标检测。
1．想一想，填一填。（1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是第（）列，第（）行。
2）电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（）。
3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3精选公文范文。
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号，小文在8排1号。则小刚的前面是（），后面是（）。2．看图填空。（1）请标出棋盘中每个棋子的位置。
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