天上的街市。
1教学目标
1、 了解作者和时代背景。
2、 体会本诗想象丰富的写作特点。
3、 背诵全诗。
4、 培养学生对诗歌的爱好。
5、 理解作者在诗中所表现的追求自由幸福，向往理想世界，对未来充满信心的思想感情，激发学生对幸福生活的热爱。
2学情分析
以诵读法为主。引导学生在反复诵读中，调动联想和想象，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
3重点难点
1、反复诵读诗歌，加强对诗歌“读、品、悟”能力的培养。
2、体会联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、结合诗歌的时代背景，领会诗歌的创作意图。
4、读出诗味，理解诗歌的丰富内涵。
4教学过程
一、 导入新课：
大家还记得11月17日夜晚至18日凌晨的狮子座流星雨吧？有没有同学看见了？（回答：
看了，但没看到。）虽然人们并没有看到国内外大多数科学家**的狮子座流星雨甚至流星暴，但是，全国乃至全球仍有众多天文爱好者冒着寒风彻夜守望太空，他们都想亲眼目睹这少有的特殊的壮观和美丽。像今年这样集中的流星雨周期很长（约33年才可看见一次），但天上的星星我们却可以经常看到。
其实，天上的星星也是美的，星空总会引起人们的无限遐想、情思。今天我们要学的《天上的街市》，，作者就以奇妙的联想和想象力为我们展示了一幅天上的美景。
二、 简介作者及写作背景：
注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。）
作者郭沫若， 原名郭开贞， 四川省乐山县人， 文学家、历史学家。著作很多， 文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等， 收在《沫若文集》里。
本诗写于2024年10月24日， 当时的中国“五四”运动高潮已经过去， 革命处于低潮时期。面对“冷酷如铁！黑暗如漆！
腥秽如血！”的黑暗现实， 郭沫若感到极大的愤怒， 思想上产生了苦闷和感伤。但诗人并没有绝望，而是执着的追求，因此写下了这一首《天上的街市》，充满了对理想世界迫切向往的真挚情意和坚定的信心。
三、 研习新课：
1、 教师范读：（配乐）
2、 正字正音（投影）：
隔gé 甚shèn 缥缈piāomi?o 陈列chénliè 珍奇zhēnqí
宽广kuāngu?ng 闲游xiányóu 定然dìngrán 灯笼lóng (笼罩l?ng )
3、 指导朗读：
指名两位学生读课文。
学生齐读，要求不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。
4、 读讲第一自然段：
文章题目是《天上的街市》，开头为什么不直接写街市而从街灯写起？两者是如何联系起来的？
明确：联想。诗人从夜色中眺望远远的街灯，自然就联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯啊！
提问：这节诗里两个“街灯”是否相同？
明确：既同又不同，表面上是相同的，但前一个“街灯”是现实中的，人间的，后一个“街灯”是想象中的，天上的，又不相同。
诗人巧妙地把两种街灯融合起来，从人间的街灯过度到天上的街灯，既然天上有街灯，那么由天上的街灯自然又想到（引出）了天上的街市。
所谓联想， 就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方， 有一定的联系， 才能由此及彼，联想开去。提问：
街灯与明星之间有什么相似的地方呢？想一下你自己站在高处眺望远远的街灯，你有何感想？
明确：同是在黑夜间，同是远远近近星星点点的无数光亮，仅是一个在天上，一个在人间而已。诗人连用了两个“好像是”，就把地上的街灯和天空的繁星连接起来了，构成了一幅天上人间浑然一体的缥缈迷人的夜景图。
诗的第一句“远远”二字表明诗人与“街灯”距离很远，由“远远的街灯”想到“天上的明星”，距离都很遥远，给读者遥远深邃的感觉，这正是作者展开联想与想象的基点。
5、 读讲第二自然段：
男生齐读第二段，提问：
这一段是想象还是写实？从天上的街灯想象到什么？
—天上的街市。
街市在**？
—在缥缈的空中。
为什么它是缥缈的呢？
明确：若有若无，隐隐约约，是想象中的，又是夜的星空，显得深幽、朦胧。
既然“缥缈”为什么又说“定然有”、“定然是”呢？“定然”是什么意思？
明确：“定然”是“一定、必定、必然”之意，诗人以绝对肯定的语气，强调想象的真实存在，意在表明诗人坚定的相信那样一个理想的世界是一定会有的。
诗人想象中的天上的街市是如何的？
明确：美丽，有“世上没有的珍奇”。什么是“珍奇”？把天上的繁华富贵写得形象感人。诗人把天上的景象写得如此迷人，不得不让人想到天上的人物。
诗人写了哪些人物？
—牛郎织女。
他们的生活是怎样的？
—来往、闲游。
6、 读讲第。
三、第四段：
诗人的目光从缥缈的苍穹集中到银河上，看到银河（天河），自然就想起了与此相关的神话传说——“牛郎织女”的故事，但作者想象中的牛郎织女的生活与神话传说中的情况不同。
提问：传说中的牛郎织女的遭遇是怎样的？
明确：传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。但作者想象中的牛郎织女又是如何呢？
在诗人的笔下，天河也变得有情了，只是浅浅的，又不甚宽广，它不再是阻隔牛郎织女幸福生活的鸿沟。那隔着河的牛郎织女竟然可以骑着牛儿自由来往，长年幸福团聚在一起，多么神奇和美好啊！诗人的丰富想象不仅仅停在这里，还想象到他们此刻正在“天街闲游”。
诗中怎样描绘他们的闲游的？
—提着灯笼在走。流星在诗人的笔下变成了灯笼，这就给诗的结尾增添了一番动人的情致。
诗人为什么要按照自己的意愿和理想，大胆的改造这个民间故事？
明确：是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对封建压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
四、 小结全文：
这首诗联想自然，想象丰富，意境美妙。诗人由明亮的街灯联想到无数的明星，又由天上的明星联想到了街灯。既然天上有街灯，必然就有街市，所以诗人想象了天上的街市的美丽，以及街市上物品是人间没有的珍奇。
诗人的目光集中到了天河，看到天河，作者又进行了更进一步的想象，想到了牛郎织女怎样过着自由自在美好的生活。这样通过联想和想象，作者从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，抒发了自己对自由幸福生活的追求、向往之情。
五、 请学生在理解的基础上有感情的朗读一遍课文（配乐）。
六、 布置作业：
1.完成练习四。
2、 背诵全诗。
七、 板书设计：
天上的街市。
郭沫若。联想街灯——明星街市美丽、珍奇。
想象来往追求自由天河——牛郎织女。
闲游幸福的生活，提灯在走。
实虚结合不满黑暗现实。
向往自由幸福。
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