4 家。
教材分析。家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。
课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的学习内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的学习。
通过本课的学习，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
教材安排认识113个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国、口。写字3个：天、土、口。
学习目标。1、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。
2、识字：认识13个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。
3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。
5、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
学习建议：1、继续用听读识字的方法学习生朗读课文，背诵，然后识字。
2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。
“地”的轻声先不必讲。
3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。
4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。
5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。
6、建议本课学习2课时。
第一课时。学习目标。
1、 识字：认识13个生字，继续在生活中识字。
2、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
导学过程。【激情导入】
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！
呈现目标，任务导学】
口头揭示本课目标 。
互动**，合作求解】
一、反复读文，随文识字。
1、**儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。
2、教师及程度较高的学生带读课文。
3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。
4、认读生字词：
1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。
2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，**车读，同桌互检等。）
5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）
二、创设情景，想象画面。
1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。
2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）
3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）
4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。
强化训练，当堂达标】
有感情地朗读全文。
总结拓展】通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。
课后反思：第二课时。
学习目标 学写本课3个生字。
导学过程。一、【复习导入】
找家。（出示白云、小鸟、鱼儿、种子四词）
2、他们分别叫什么名字呢？（指名认读。）
3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》，指导说说，老师简单画画）
呈现目标，任务导学】
口头揭示本课目标 。
互动**，合作求解】
记忆生字，指导书写。
1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。
2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）
3、指导书写。
1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）
2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。
1） 学生独自书写，教师巡视，个别指导。
句式迁移，拓展延伸】
1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）
2、选词填空。
1、大海是的家。 2、花朵是的家。
3、大地是的家。 4、书包是的家。
5、池塘是的家。 6、 是的家。
强化训练，当堂达标】
超级变变变。
大”字加一笔变成（ ）十”字加一笔变成（ ）
课后优化作业】
1、在生字本上书写本课生字。写好、写会为止。
2、“人人”都有自己的家。请小朋友们结合课上我们说的，把你平常观察到的说给你的爸爸妈妈听。
课后反思：语文天地。
教材分析。本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。
对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。
为了配合单元学习，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。
第一课时。导学过程。
呈现目标，任务导学】
口头揭示本课目标 。
互动**，合作求解】
一、读一读。
1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）
2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）
3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说 （已在学习《我的家》时完成）
三、连一连，仿照例子说一说。
1、读词语。
2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）
四、用“家”口头组词，看谁组得多。
1、出示“家”，指名读。
2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线。
1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？
4、展示“全家像”。
六、同学相互介绍自己的家 （已在学习《我的家》时完成）
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示**，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？
九、金钥匙 （已在学习《我的家》时完成）
强化训练，当堂达标】
1、用“家”字组词。
2、朗读《给小鸟安家》
课后反思：第二课时。
学习目标：检查本单元所学知识。
呈现目标，任务导学】
口头揭示本课目标 。
强化训练，当堂达标】
单元形成性自测。
双基加油站。
一、 说一说下列字的笔顺。
人个大天土儿。
二、比一比，口头组词。
大（ ）人（ ）白（ ）木（ ）
天（ ）个（ ）日（ ）林（ ）
读写训练场。
一、读一读下面的词语。
工人爸爸妈妈奶奶爷爷。
我们**军人医生司机。
二、照样子说一说。
例：我有一个幸福的家。
1、我有一个的家。
2、我有一个。
3、我有。三、找朋友。
白树种祖河鱼。
林子国云儿水。
1、大海是的家。 2、花朵是的家。
3、大地是的家。 4、书包是的家。
5、池塘是的家。 6、 是的家。
实践小天地。
一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！
一首歌 〇 一幅画 〇 一句话 〇 一首诗 〇
（选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）
二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。
反馈矫正，尊重差异】
1、 教师对学生的疑难困惑指导解疑。
2、 小组长帮助组员改正错题。
3、 再检测，再评价。
4、 课后反思：
五太阳和月亮。
单元教材简析： 本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动：
猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
建议学习用6-7课时。
小小的船。学习目标：
1．使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
2．看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。
北师大版小学语文一年级上册
北师大版小学语文一年级上册第九单元。字与拼音 二 教材解析。陕州外国语学校荆晓晓。2010年10月。北师大版小学语文一年级上册第九单元教材解析。我今天就北师大版小学语文一年级上册第九单元教程从以下几个方面分析，1，语文课程的基本理念。2课程对第九单元教学的基本要求。3第九单元的编排体系和结构特点。4...
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