第十一单元书信。
北师版第七册第十一单元第1课第1课时。
课题设计者。
给家乡孩子的信李春梅。
课型所在学校。
阅读课龙华小学。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”造句。
2.理解课文重点词句，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别。
学习目标。人奉献爱，让生命开花结果的愿望。
3.联系身边的事例，仿写句子，体会巴金的奉献精神。学习重点学习难点学前准备。
目标目标3
教师巴金的相关资料，多**课件等。学生预习课文。
教师活动。学生活动读课题。
生汇报。二次修改。
流程及时间。
一、看图谈话1.老师给大家介绍一位慈祥的老爷爷——巴导入新课金。（出示**）他在87岁时给家乡孩子写了一封回信，现在我们就一起走进课文。
2.你知道巴金爷爷的家乡在哪吗？（生汇报）巴金爷爷也是四川成都人，真值得我们骄傲啊！为了纪念他我们龙泉还修建了巴金文学院呢！（课件）
3.这封信是写给家乡**的孩子？（师出示**）师小结：
以前的和平街小学就是现在的成都东城根街小学，他们一直为拥有这封信而感到自豪，到现在还把这封信的内容刻在学校的墙上。二、初读课文1.老师相信你们一定认真预习了课文，（出示认读生字词语）谁愿意当小老师教大家读一读。
2.我们再一起读一读，读准字音。
3.选择自己最喜欢的一个自然段，小声读一读，读通句子，难读的地方多读两遍。
4.谁愿意把自己喜欢的一个自然段读给大家听一听，其它孩子认真听，待会儿来评一评。（指名读，生评，师评）
3.巴金爷爷的人生和写作最信奉的一句话就是：“讲真话，把心交给读者。”那么，在这封信中，他又是怎样真诚地与家乡孩子交流的呢？三、精读课文（一）学习1—3段。
品悟“奉献”1.出示自学提示：默读课文1—3自然段，想。
想巴金爷爷在信中写了什么？2.生汇报，师相机指导出示：“我多么想看见你们天真的笑脸，多么。
读词语。自由读课文。
读课文。生汇报。
想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。”
1）你感受到了什么？从哪个词语体会到的？带着你的体会读一读。
2）巴金爷爷还想和孩子们干什么？请你用“我多么——，多么——”说话。
3）巴金爷爷在没有体力和精力的情况下也坚持给家乡的孩子们写信，这是多么深厚的爱啊，让我们把这种爱送进句中读一读。3.过渡：
巴金爷爷的这种深情在他的信里随处可见，让我们继续走进他的文字里去。（二）学习4自然段1.出示自学提示：
1）默读课文第四自然段，用“—”勾画出最打动你的语句，批注上你的感受。（2）和小组成员交流你的感受。2.抽生汇报。
一）出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
1）生汇报，说体会，读句子。
2）什么是“杰出”？换一个意思相近的词语。（生汇报）师小结：
同学们刚才说到的···这些词语都是杰出的近义词，通过这些近义词我们可以更好地了解杰出的含义，这是理解词语的一种好方法找近义词。（师板书：找近义词）（3）你搜集了哪些能体现巴金爷爷杰出的资料？
师补充，出示课件。在上学期我们接触了快速默读，现在请同学们采用这种方法默读这些资料。
4）看了这些资料后，你想说什么？引读：怪不得著名剧作家曹禺称赞道：师小结：通过阅读资料，我们对杰出有了更深地认识，所以借助资料也可以帮我们理解词语。
5）巴金爷爷这么杰出的人物，却说自己是普通人，从这里你感觉到巴金是一位怎样的人？
6）这么谦虚的巴金值得我们尊敬，把感受送进句子里读一读。
7）你能从这句话中找出杰出的反义词吗？师小结：其实找反义词是一种理解词语的好办法。
二）我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达。
勾画，体会，交流。
用“我多么——，多么——”说话。齐读。
默读课文第四自然段，用“—”勾画出最打动自己的语句，批注上感受。汇报交流。
生汇报。生默读。
生汇报，生跟读齐读。
生汇报。我这种感情。
1）生谈感受，读。
2）谁能用一个字概括巴金爷爷写作的真正动机？（爱）
3）巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）（4）巴金爷爷曾经这样深情地说过，读一读。
（5）巴金爷爷把对自己的祖国、对同胞、对家乡孩子们真诚无限的爱深深地融入字里行间，让我们把这种爱送入句子中，请女/男孩子读一读。（三）“我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。
让我的生命开花结果。”
1）生谈体会，读句子。
2）从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）你对“奉献”怎么理解？师引导学生理解奉献。（师指导书写）
3）巴金爷爷把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。
4）过渡：巴金爷爷认为只有奉献才会让生命开花，那么什么是让生命开花？（四）“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。”
1）说说自己为什么感动，读一读。
2）师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，更做过许多感人的事。课件出示关于巴金为祖国为人民奉献的资料。
3）巴金爷爷活了１０１岁，他用一生的时间去思索、去追求，他终于明白。
4）在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（汶川大**中，展开双臂舍身护学生的谭千秋老师；在抗击非典的战场上身先士卒的**长叶欣）（5）翻开语文书的目录，在本册书中我们还。
谈感受，读。生读。
生配乐朗诵。
谈体会，读句子。
生书空，描红。
说说自己为什么感动，读一读。
分男女读。生接读。
认识了哪些默默奉献的人？你还知道身边哪些人在默默奉献？（课件出示句子，说一说）师小结：这些人中，有的人奉献出生命，有的人奉献出爱心，他们都在用行动告诉我们生命的意义在于。
6）他们用行动让生命开花，你想让生命开花吗？出示填空。
3.课件出示前面的句子，配乐读，让我们读出生命的意义吧！
三）学习第6自然段过渡：时间如水，巴金爷爷在时间流逝中明白了要珍惜时间，所以向孩子们提出了希望。（课件出示。）
1）全班齐读。
2）这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望。（3）把你们换成我们，读一读。
四、体会总结孩子们，巴金爷爷用他的一生教会了我们生命拓展升华的意义在于奉献，让我们走进他的文字，再次感受他的精神吧！（巴金语录）五、观察书信1.孩子们，我们都知道这是一封巴金爷爷写给了解格式家乡孩子的信（课件出示），那请你们仔细观。
察，它的格式和我们平时的文章有什么不一样？
2.生汇报（课件展示）3.你们观察地真仔细，这些就是书信和文章在格式上不一样的地方，翻开语文书116页，下节课我们再去深入地了解，然后再把自己最想说的话写成一封信，寄给自己的朋友或亲人。
生接读齐读。
全班齐读读。
观察交流。动笔书写。
板书设计。给家乡孩子的信理解词语1.找近义词生命的意义——奉献2.借助资料3.找反义词。
教学后记。
北师大版小学语文三年级下册第单元书信教案
北师大版语文三年级下册第十一单元 书信 教学设计 初 赖永辉。1 给家乡孩子的信。教学目标 1 掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。2 理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心 热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。3 了解书信的一般格式，能够围绕...
北师大版三年级语文下册教案
大自然的语言 教学设计。教材分析 这是一首知识性小诗，从一些最为常见的自然现象入手，向我们展现了大自然语言的奥秘，好似一份大自然的召唤书，召唤我们走进大自然，去思考，去读懂妙不可言的自然之语。教学要求。1 学会9个生字和11个词语，认识6个字。2 能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语...
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田忌赛马 教学设计。一 教材分析。课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况实行科学分析，合理使用力量。课文按事情发展顺序 也是按时间先后顺序 分为三段。第一段 第一节 主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段 第二节至 那就来...