《我必须去》
知识与能力目标：能认识12个生字，提高独立识字的能力。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，抓住人物的语言体会人物的心理活动。
情感与价值目标：激发守信意识，培养守信美德。教学重点：
通过学习，使学生能感悟到守信的重要性，养成守信的美德。教学难点：
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，在读的过程中加深对守信的认识。教学准备：
制作多**课件教学过程：一、导入：
同学们，今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？看老师写题目，齐读。“必须”是什么意思？你们知道哪些事情是我们必须去做的吗？再次齐读课题（读出坚定的语气）。
设计意图：以故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时与生活实际相联系，帮助学生更好的理解题目，为后文学习作铺垫。］二、初读课文，自主识字。
1.自己读课文，用学过的办法解决自己不认识的生字。［设计意图：培养学生运用学过的识字方法自主学习的能力。］2.进行生字、词的检测。（课件出示）
裙子辫子完毕急促约犹豫慈祥集合敬老院。
设计意图：从区分字形、组词、找近义词、造句等方面进行检测学生自主学习的效果。“敬老院”一词先让学生说说自己所了解的方面，再**敬老院里老人们生活的**，使学生们更加了解老人们的生活状态，为后文学习作一个感情的铺垫。
］3.齐读生字、词语。三、深入理解课文。
1.指名学生分自然段读课文，要求读的同学把字音读准确，听的同学认真听。2.学生进行评价、正音。
设计意图：提出明确的朗读要求，培养学生倾听的习惯。］
3.你们听得很认真，那能告诉老师李丹要去**吗？从什么地方知道的？（1）齐读第一自然段。
2）说说你还从这一段读出了什么？她为什么要打扮得如此漂亮？
设计意图：通过对第一自然段的了解，使学生感受到李丹对本次活动的重视，从而为体会她后面的左右为难埋下伏笔。］
4.在她要出门时，发生了什么？爸爸是怎么说的？（课件出示第三自然段）抓住“急促”，理解其意思。指名起来朗读，指导读出爸爸的着急。
5.你们看过马戏吗？请学生说说自己看过的马戏。老师也给大家准备了一段马戏，想看吗？
1）**马戏**，说说看完后的感受？
设计意图：通过**马戏，使学生们感受到看马戏的快乐，激发他们想看的热情，体会李丹的心情。］
2）你们想去看吗？
李丹想去吗？从**看出来？找出句子、词语读一读。（追问出“盼了好多天”与第六自然段的内容。）
3）重点学习第六自然段（课件出示）
哪些词最能体现出她想去的心情，找出来。抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。
设计意图：通过抓住重点词语，指导学生读出李丹想去看马戏的心情。］6.老师听出了你们的迫切愿望，那就去吧！有什么问题吗？
1）假如你是李丹，一边是你喜欢的、非常想去看的马戏，一边是去为老人们表演节目，你会怎么想？
设计意图：通过换位感受李丹心情的矛盾，体会她的心里的矛盾。］（2）李丹又会想些什么？
为什么会犹豫？犹豫是什么意思？（课件出示本句）（3）李丹们，你们觉得必须去吗？
为什么？
设计意图：通过创设情境，使学生们感受到李丹守信的意识与美德，从而使学生感悟到守信的重要性。］
4）此时，李丹想到了什么？（课件出示第十自然段）是啊，她想起了敬老院（学生读），下定决心对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），非常肯定地对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），坚定地对爸爸说（学生读）；虽然马戏很精彩，她也盼了好多好多天，特别特别想去看，但她仍然毫不犹豫地对爸爸说（学生读）。
设计意图：通过四次导读，学生四次地重复“是啊，我必须去”，引导学生体会到李丹的坚定，感受到她说到做到的好品质，激发学生向她学习的热情。］
7.李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们会是怎样的心情？此时，你想对李丹说什么？爸爸是怎么说的？齐读第十一自然段。
8.分角色读课文，一个男生读爸爸的话，一个女生读李丹的话，其余同学读旁白。［设计意图：通过分角色读，使学生在诵读中再次感受到李丹的良好品质，培养学生的守信意识。］
四、拓展：1.不仅李丹碰到了这样让自己两难的事情，在生活中，这种类似的情况也很多。
这不，冬冬就碰到了，你能帮帮她吗？（课件出示“冬冬向丁丁借书，说好一个星期还。可一个星期过去了，她却没有看完”的案例。
）2.讲一讲你在生活中守信或失信的事例。
3.齐读两句关于守信的格言。（课件出示“一言既出，驷马难追。”“言必行，行必果。”两句格言。）
设计意图：运用刚学到的知识来解决问题，培养学生运用知识的能力。同时，结合生活实际，激发他们的守信意识，使学生养成守信的良好习惯。］
附：板书设计。
敬老院？看马戏。守信。
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