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一、设计理念。
本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。
1.问题情境的设计。我在学习新知前，创设生活情境新年到了，处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。
小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。
2、探索新知的设计。我改变传统的填鸭式教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。
通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过说提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。
3、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。
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4、体现趣味性和生动性。数学课不仅要注重新知的**学习，还要注重练习和应用。我在练习题的设计上，下了一定的功夫，把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们动起来，串起来。
形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解数学源于生活，应用于生活的理念，增强学习数学的兴趣和信心。二、教学内容。
四年级上册第五单元《口算除法》，课本第78-79页例，及做一做和练习十三。三、教学目标。
1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。四、教学重难点。
探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。
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五、教具、学具准备有关的多**课件。六、教学过程(一)情境导入。
同学们，新年到了。咱们来动手布置教室，把我们的教室装点得漂漂亮亮的。(二)探索新知。
1、教学例1。(点击课件出现例1的情景图)(1)提出问题，寻找解决问题的方法。
师：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？
(生自由回答)生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。师：
请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。(可以同桌交流，稍后指名答)生：可以分给几个班？
师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？
生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？
师：很好。请看大屏幕。
(同时课件出现问题)怎样解决这个问题？(生纷纷举手，可指名答)生：用除法计算，算式是8020。
(2)探索口算方法。
师：怎样计算8020呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。
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交流好后，汇报)(3)汇报，师评析。
生1：8020=4，我是这样想的：因为204=80，所以8020=4。
生2;对，8020=4。因为82=4，所以8020=4。生3：
我同意他们的想法。师：你们呢？
全班齐答：同意。
师：很好，他们的口算方法真不错。谁能说说他们各根据什么做题的？
生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表内除法做除法。师：
讲的非常棒！(由此揭题，板题，并板书：口算除法)这就是今天我们学习的除数是两位数的除法中的口算除法。
那么，大家喜欢哪种口算方法呢？把你喜欢的口算方法说给同桌听一听。
4)检验正误。(课件出现结果)
师问：学校买来的气球可以分给几个班？齐答：4个。
师：我们分的结果对不对呢？(请同学们看大屏幕。
)我们一起口答。那如果是60个气球，每班20个，可以分给几个班？40个？
那分别又可以分给几个班呢？请你在数学本上试试。(这一环节的设计，通过检查正误，既让学生体验成功的快乐，又渗透了学习习惯的培养。
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2、教学例2。(出示课件)(1)情境中引出问题。
师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。
生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？
师：谁能解决这个问题？
生：用除法计算，算式是：12030。(2)探索、讨论口算方法。
师：怎样算12030呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。(该例题的教学较上例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的能力。)(3)汇报。
生1：12030=4，我想4个30是120，也就是304=120，所以12030=4。
生2：我的想法是这样的：因为123=4，所以12030=4。
生3：我同意第一个同学的想法。生4：
我同意第二个同学的想法。生5：我觉得他们的方法都是对的。
师：你是怎样认为的？
生5：因为第一个同学的方法是想乘法做除法来计算的，第。
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二个同学的方法是想表内除法做除法计算的。
师：说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？(课件演示)3、小结。
同学们，在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同**了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。4、估算。
1)**估算方法。
师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？想一想：8320 12230(80) (120)8019 12028(20) (30)生：用估算求商。
师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。
(这一环节，我放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生推上口算的主体地位。)(2)交流，并总结。
师：现在我们来交流交流。谁愿意说一说？说说你的口算方法。
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生纷纷举手)
生1：83204，我是这样想的，我把83估成80，8020=4，所以83204。
生2：80194，我认为19接近20，8020=4，所以80194。生3：122304，因为我把122估成120，12030=4，所以122304。
生4：120284，我认为28接近30，而12030=4，所以120284。师：
大家真不错，说的非常好。那么，谁愿意总结估算方法？生：
除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。
师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？
生：是，要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。师：
这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗？生：
同意。(三)巩固练习1、小试身手。做一做4020 = 1437036040 = 632902、赠书活动。
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师：新年到了，学校准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读。(课件出示)一共有240本书，你打算怎样捆包呢？
生交流、做题，然后集体评订。(四)全课总结。
好了，通过这节课，最后，请你用我学会了谈谈自己的感受。
课件出示：这节课你学会了什么？谈谈感受。)
五)布置作业。
请同学们把书本78.79页看一下并完成做一做，完成80页练习十三。七、板书设计。
口算除法8020=4
1)因为204=80所以8020=4想乘法做除法(2)因为82=4所以8020=4想表内除法做除法12030=4
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1)因为( )所以( )想( )
2)因为( )所以( )想( )
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