第六单元。
课题：《确定位置》教学设计。
徐禅堂小学袁凌飞。
第六单元。课题：《确定位置》
教材分析】本单元的主要内容是根据方向和距离确定物体的位置以及自建参照物确定物体的位置。学习这些内容的难度可能比较大，为此，教材设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，便于学生对新知识的接受，从而减轻学生学习的难度。
教材地位】本单元是在学生在学习8个方向发展及单一路线的基础上安排的。这些为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。
教学目标】1.知识与技能。
结合具体情景与直观操作，使学生进一步理解方向和距离这两个条件对确定物体位置的作用。
根据方向和距离确定物体位置。
根据方向和距离描述简单的路线图。
2.过程与方法。
能对现实生活中有关的现象解决现实世界中的一些简单问题。
能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，并探索出解决问题的有效方法。
在解决问题的活动中，学习与他人合作。
3.情感态度与价值观。
1）体会数学与现实生活的联系，提高应用知识解决问题的能力。
2）能积极参加操作活动，主动地观察、操作、分析和推理。体验数学问题的探索性和挑战性。
教学重点】根据方向和距离确定物体位置。
教学难点】根据方向和距离描述简单的路线图。
教学关键】1.联系实际情景，动手操作。
2.学生把握“量化”的数学思想。
学情分析】1.学生在前面学习了8个方向发展及单一路线的基础上安排的，这些为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。
2.通过本单元的学习，提高学生的空间观念，对学生认识生活有较大的帮助。
第一课时：确定位置（一）
教学内容】北师大版五年级上册p65---66。
教学目的】1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的线路图。
教学重点】确定物体的具体位置。
教学难点】运用方向和距离确定位置。
教学方法】谈话法、讲授法、演示法、引导法。
教学设备】电脑对**。
教学过程】一、激发兴趣，引入新课情景导入（森林探险）：
同学们，你们每天能准确来到学校，又按时回家，为什么不会走错路呢？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？
笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。（出示**及坐标）谁能说说我们应该怎么走？（生：东南方）
二、确定方向。
1.引导学生产生认知过程，提出**课题。
师：什么是东南方？(在坐标的东南方用箭头指出多个东南方)这几个方向都是东南方吗？
想这样属于东南方的箭头有多少条？你认为我们向东南方向走，能顺利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。
2.自主**。
独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。
小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。
3.全班交流，整理小结。
答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。
齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。
引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。
4.应用：动手操作：画一画、量一量、说一说以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。（规范学生的数学语言）
三、确定位置。
1.创设情境（海上作战）出示教材66页“填一填”中的插图。（去掉距离）我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发现几艘不明国籍的**侵入我国领海，虽然我们的解放军多次警告，但**仍然快速向海岛开来。
祖国的领海神圣不可侵犯，作战指挥部当即决定：发射导弹击沉**。
2.引导学生产生认知过程，提出**课题。
师：谁能用我们刚才学过的方法指挥导弹，击沉**？（按照学生的叙述，但并未击沉**）怎么回事？
导弹沿着正确的方向为什么没有击沉**？（只有方向是不能确定敌舰的位置）怎样才能告诉导弹敌舰的准确位置呢？
3.立思考，小组交流。
小结：要想击沉敌舰，不仅要告诉导弹敌舰的准确方向，还要告诉它应该飞多远，也就是“距离”。（标出距离）
4.试一试：重新“发射”导弹击沉敌舰。（完成书上的填空）
5.练习：练一练第2题。
四、整理小结，体验成功。
1.说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？
2.结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置；
温馨提示：1.在确定方向时，一般以南北为标准。
2.偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。
五、布置作业。
板书设计。确定位置（一）
要找到某馆的位置，首先要确定观测点，根据观测点确定各管的位置。
课后反思】
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