新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法 三 》教案设计 学习

发布 2020-11-13 10:22:28 阅读 2092

新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法(三)》教案设计。

教案设计。设计说明。

数学课程标准》指出:数学教学必须激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的思考,同时要注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。本节课教学在设计上主要有以下两个特点:

1.充分发挥“自主**”的学习精神。

在本节课的开始以我国古代哲学著作的情境引入,调动了学生的学习积极性,在**新知过程中,让学生在动手操作、**算法、举例验证、交流评价、归纳方法等一系列活动中经历“分数乘分数”的计算方法的形成过程。这里关注了让学生自己去做、去感悟、去经历、去体验、去创造,同时也关注了学生解题策略的自主选择,更关注了学生自主学习能力的培养。

2.关注学生的学习方法。

在引导学生通过不断地思考去获得规律的过程中,着眼点不能只在规律的本身,更重要的是一种“发现”的体验,在这种体验中感受数学的思维方式,体会科学的学习方法。力图让学生体会从特殊到一般的归纳思想。其间渗透了科学的学习方法和实事求是的科学精神。

第1页。课前准备。

教师准备。ppt课件。

学生准备。长方形纸条。

长方形纸。教学过程。

第1课时。分数乘分数的意义和计算方法。

创设情境,激趣导入。

1.阅读。同学们接触过许多经典作品,它们不仅教会我们做人做事的道理,还蕴涵着许多的数学知识,我国古代哲学著作《庄子·天下》中有这样一段话:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”

师:“一尺之棰,日取其半,万世不竭”是什么意思?

学生尝试说一说这段话的意思。

2.提出问题。

每天截一半,这里的一半是指什么?用分数怎样表示一半?你能用乘法算式表示出庄子说的这段话的意思吗?

3.交代学习目标:分数乘分数的意义和计算方法。

设计意图:以我国古代哲学著作的情境引入,通过理解庄子的话的意思,激发学生的求知欲。

合作交流,**新知。

1.**分数乘分数的意义。

1)解决问题:学生独立**例题,汇报对题意的理解。

第2页。一张长方形纸条,先剪去它的,再剪去剩余部分的。此时,剩下的部分占这张纸条的几分之几?如果再一次剪去剩余部分的,那么剩下的部分占这张纸条的几分之几)(2)实践操作。

师:请同学们拿出一张长方形纸条,按照例题所示,以小组为单位,动手折一折,画一画,剪一剪。讨论下列问题并汇报:

一张长方形纸条剪去,还剩多少?应该怎样列式?

把长方形纸条平均分成2份,剪去其中的1份,此时剩下的部分占这张纸条的,即1×=)教师课件演示:

第一次,如下图:

再剪去剩余部分的,剩下的部分占这张纸条的几分之几?应该怎样列式?

将第一次剪完剩余的部分(即这张纸条的)再平均分成2份,剪去其中的1份,此时剩下的部分占这张纸条的的,即×=]第二次,如下图:

第三次再剪去剩余部分的,又该如何计算?

再将第二次剪完剩余的部分(即这张纸条的)平均分成2份,剪去其中的1份,此时剩下的部分占这张纸条的的,即×=]

第3页。

新北师大版小学数学五年级下册《分数乘法 一 》导学案设计

学习必备欢迎 一 导学案设计。课题分数乘法 一 课型新授课设计说明。本节课是在学生掌握了整数乘法的意义,分数加法的意义及约分等知识的基础上进行教学的,在教学过程中不仅要教会学生如何计算,更重要的是让学生理解分数乘整数的意义和算理,本节课教学在设计上主要有以下两个特点 1.进行知识的迁移。首先进行必要...

新北师大版小学数学五年级下册《分数除法 一 》教案设计

一 教案设计。设计说明。苏霍姆林斯基曾说过 引导学生借助已有的经验去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。本节课的教学通过让学生动手操作 自主 合作交流等方式,使学生经历 发现 验证 修改 的过程。通过一系列的活动,使学生完成了知识的自我构建,同时也加深了对分数除以整数的意义的理解,符合学生的发展需要...

新北师大版小学数学五年级下册《分数除法 一 》教案设计

学习必备欢迎 一 教案设计。设计说明。苏霍姆林斯基曾说过 引导学生借助已有的经验去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。本节课的教学通过让学生动手操作 自主 合作交流等方式,使学生经历 发现 验证 修改 的过程。通过一系列的活动,使学生完成了知识的自我构建,同时也加深了对分数除以整数的意义的理解,符合...