《三角形的内角和》
、回顾有关三角形的知识，如稳定性、边角关系、等边三角形的特点……２揭示课题，让学生说说本节课将学习什么？（什么是内角？什么是内角和？
）３你能指出三角形的内角在哪吗？４、猜想：三角形的内角和等于180度？
、验证：（１量。要求：
ａ、小组内每人画一个不同类型的三角形，并量出角的度数；ｂ、小组长只负责收集数据，计算内角和，并填在表里。三角形锐角三角形直角三角形钝角三角形。角１角２
角３内角和。
由于测量工具与测量方法的局限性，导致测量结果的不统一，因此引出第二种验证的方法：拼。）
２）拼。提示：每人拿出老师事先准备好的三角形，沿着虚线把三个角剪下来，再拼一拼，看看能拼成什么角？６、结论：三角形的内角和等于180度。７、应用。（巩固练习）
整节课，老师让学生经历猜想——验证——结论——应用的数学学习过程，使学生明白知识不是老师教的，而是他们自己发现的，变“要我学”为“我要学”。另外，因为学生经历了整个结论的获得过程，所以对于结论，他们再不用死记硬背，体会数学学习生命力。《用比例解决问题》一、复习回顾。
二、解决问题。
、阅读与理解：信息整理（阅读题目，理解题意，获取信息，提出问题）水费用水吨数。
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、分析与解答：（１算术法比例法：研究关系３、回顾与反思：（１检验。
２）思路对比：算术法与比例法在解题时有什么相同点和不同点？
３）总结：用比例解决问题的一般步骤是：一找、二判、三列、四检。
总的来说，这两节课教学思路清晰，结构严谨，整个模式值得我去学习。
北师大版数学五年级下册《分数除法 一 》教学反思
北师大版数学五年级下册 分数除法 一 教学反思。有效的教学设计需要围绕三个基本问题展开 有效地把握学生认知基础 有效地定位教学目标 有效地设计教学过程。本课教学主要是学习分数除以整数，让学生理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。准确把握学生的认知基础是进行教学设计的基础。有了分数乘法的...
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教学过程是教学目标在课堂中的直接反映。教学中，我关注学生经历发现数学知识的过程，给学生提供动手的机会，充分借助图形语言，将抽象变直观，帮助学生体会一个分数除以整数的意义，以及除以一个整数 零除外 等于乘这个整数的倒数方法的合理性。接着变换探索的角度，呈现一组算式，在运算 比较的过程中再次使学生验证操...