6－3“小不不”施努策尔。
一、教学目标。
1．学会8个生字，理解课文内容，复述课文。
2．默读课文，体会“施努策尔”的特点，感悟文章描写方法。
3．展开合理想象，续写这个童话，培养学生想象和表达能力。
二、基础知识。
区别字。搭（恼（塔（
脑（正音字：掺（chan）
莽（mang）
澄（deng cheng）
三、教材分析。
1．教材特点：
“小不不”施努策尔》是德国作家沃尔夫的童话故事，塑造了一个倔强、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象，这样的形象易于被学生接受，也会让学生反思自己的行为。
2．教学重点：
通过阅读对小兔子施努策尔的描写，体会他的性格特点。
3．教学难点：
通过文章描写，准确把握小兔子施努策尔的性格特点。
4．教学突破点：
以疑促思，把握凸现人物特点主线组织教学。
四、教法设计。
第一课时。教学内容。
初读课文，了解文章的大意，学习生字、新词。
教学过程：一、读题导入。
1.理解“小不不”的含义。
2.简介作者沃尔夫。
二、初读课文，了解大意。
1.画出不理解的词语，师生共同解决。
2.学习生字。
3.在初读的基础上，指名复述本篇童话的主要情节，同学之间互相点评。
三、作业1.写生字，抄句子。2.继续读课文。
第二课时。教学内容。
理解课文内容，体会“小不不”施努策尔的性格特点。
教学过程。一）复习导入。
1.听写词语：
白搭、掺和、苦恼、澄清、漏洞、莽撞、庞然大物、惊慌失措。
2.指名复述本篇童话的主要情节。
二）默读课文，体会小兔子的性格特点。
1.用具体的事例说一说。“施努策尔”是一致什么样的小兔子？你喜欢这只小兔子吗？
2.学生相互补充。
三）请学生说一说读了这篇童话，你印象最深的是什么？
四）作业：展开合理想象，续写这个童话。
五、板书设计。
小不不”施努策尔。
倔孩子。难管教的孩子。
心眼好。六、资料索引与精华。
沃尔夫(friedrich wolf，1888—1953)，德国剧作家，儿童文学家。青年时曾做过海员，后来学医，毕业后在船上做医生。2023年加入德国共产党。
二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表，早期作品有强烈的表现主义倾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太阳》等。
2023年开始转向社会批判主义，创作了《***》、《泰扬觉醒了》等剧作。发表了文艺**《艺术是**》。沃尔夫最著名的戏剧作品是《马门教授》、《托尔斯·门采尔》。
沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话，出版过《沃尔夫童话集》。
五年级语文下册“小不不”施努策尔3教案长春版
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