四、问题归类。
什么样的问题是求周长？
缝花边、围栅栏、围栏杆、池塘或花坛周围小路的长度、围操场跑步的长度等等。
什么样的问题是求面积？或与面积及有关？
课本封面的大小、刷墙（有的中间有窗户或黑板等，要用大面积-小面积）、给餐桌配玻璃、洒水车洒到的地面、某物品占地面积、买玻璃、买镜子、买布、买地毯、铺地砖等等。
练一练——应用题。
1.一块长方形水田，长30米，宽22米，每平方米收稻子8千克，这块水田一共可收多少千克的稻子？
2.一个长方形的长是13厘米，宽是5厘米，它的周长和一个正方形的周长相等。这个正方形的面积是多少？
3.学校操场原来长70米，宽50米，扩建后，长增加了15米，宽增加了10米。现在操场的面积比原来增加了多少平方米？
4.一张长12分米，宽8分米的彩纸，要裁成长20厘米，宽10厘米的小彩旗，这张彩纸可以裁成多少面小彩旗？
5.将一个边长为12米的正方形平均分割成4个大小相同的小正方形。每个小正方形的周长和面积分别是多少？
6.有一个正方形苗圃，一面靠墙，其他三面围上篱笆。篱笆长180米，苗圃的面积是多少平方米？
7.一块长方形水田，长30米，宽22米，每平方米收稻子8千克，这块水田一共可收多少千克的稻子？
8、 要从一个长是10厘米，宽是6厘米的长方形中剪下一个最大的正方形，剩下部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？
9、教室前面的墙壁，长6米，宽4米。墙上有一块黑板，面积是3平方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？
10、一辆洒水车，每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？
第三天。五、注意。
1、面积相等的两个图形，周长不一定相等。
周长相等的两个图形，面积不一定相等。
2、大单位换算小单位（乘它们之间的进率）
小单位换算大单位（除以它们之间的进率）
3、长度单位和面积单位的单位不同，无法比较。
小侦探——来判断。
1．周长相等的两个长方形，它们的面积相等。
2．一个正方形的边长增加2厘米，面积就增加2平方厘米。（
3．边长为4厘米的正方形，周长和面积相等。
4.两个面积单位间的进率都是100
5.正方形的边长扩大2倍，它的面积也扩大2倍。
6．边长10厘米的正方形，它的面积是1平方分米。
7.一个教室的占地面积约为54平方分米。
8.一电脑桌的边长是9平方分米。
9. 边长是6厘米的正方形，面积是24平方厘米。
10.面积单位比长度单位大。
人教版三年级下册数学第五单元《面积和面积单位》教学反思
本节课是在学生认识了线段 掌握长方形 正方形的特征，并会计算他们的周长的基础上进行教学的。我在备课时和生活紧密联系。这次教学后我也有许多反思。首先在本节课上我感觉比较好的方面有 1 引导学生在生活实例中认识和感受面积。从生活中的物体抽象到学生学习过的平面图形。引导学生通过摸一摸来体会感受到表面的大小...
人教版三年级下册数学第五单元《面积和面积单位》教学反思
本节课是在学生认识了线段 掌握长方形 正方形的特征，并会计算他们的周长的基础上进行教学的。我在备课时和生活紧密联系。这次教学后我也有许多反思。首先在本节课上我感觉比较好的方面有 1 引导学生在生活实例中认识和感受面积。从生活中的物体抽象到学生学习过的平面图形。引导学生通过摸一摸来体会感受到表面的大小...
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本节课是在学生认识了线段 掌握长方形 正方形的特征，并会计算他们的周长的基础上进行教学的。我在备课时和生活紧密联系。这次教学后我也有许多反思。首先在本节课上我感觉比较好的方面有 1 引导学生在生活实例中认识和感受面积。从生活中的物体抽象到学生学习过的平面图形。引导学生通过摸一摸来体会感受到表面的大小...