第三单元母亲河。
一、单元分析。
本单元有三篇主体课文：《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，这几篇课文有一个共同特点，即都是以“长江”或“黄河”为主题。
长江之歌》是一首抒情诗，纵情讴歌了中华民族的母亲河---长江，抒发了对伟大祖国的赞美之情。《三峡之秋》是一篇优美的散文，本文通过对三峡秋景的描写，抒发了作者热爱祖国大好河山的情怀。《古诗二首》中，《凉州词》描写了戍边士兵的思乡情；《浪淘沙》用浪漫主义手法描绘了黄河的雄伟瑰丽。
二、单元教学目标。
1、了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。感受诗歌的音韵美、结构美以及三峡的神韵美。
2、学习抓住特点描写景物的方法，培养学生的朗读能力、感悟能力。
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情，教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。
4、识字学词。在阅读中理解和积累词语。
5、在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
6、学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。
7、自主合作**学习，通过重点词句理解作者所表达的思想感情。
三、单元重难点
引导学生理解课文内容，理清课文脉络，把握作者情感，品味课文优美的语言。
四、课时安排。
9课时左右。
五、单元知识树。
长江之歌。教学目标】
1、学会生字、新词，能联系上下文理解词义，同时积累美词佳句；
2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点】1、引导学生有感情地朗诵诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的感情。
2、引导学生理解长江被称为"母亲河"的原因。
教学难点】理解课文最后两个自然段。
教学方法】**教学法、愉快教学法等。
预习问题生成单】
1、查找长江母亲河的相关资料。
2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。
3、读文理解，体会情感。
4、在感触深的地方作批注。
5、读文后提问质疑。
6、预习《阅读与表达》篇目——《宝天曼之歌》
课前准备】1、有关长江的资料；
2、《长江之歌》的歌曲。
课时安排】一课时。
教学过程】一、激发情感，导人新课。
1、同学们都知道长江和黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，今天我们一起学习这首赞美长江的抒情诗--《长江之歌》。
同学们课前已经预习过了，也查阅了长江有关的资料，那么谁谈一谈你对长江的了解了。师借机板书《长江之歌》。
2、生自由说，畅所欲言。
3、师总结：出示地图，同学们，(指着长江的位置和所流经的地方)，长江发源于青藏高原，流经青海、**、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。
湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。
4、《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。指导朗读课题。
师放录音，师生共同欣赏。
二、字词攻关。
1、学生自学生字词。自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
2、学生交流自学效果。
3、自读课文，了解大意。放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
4、读课文，**课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
三、初读课文，整体感知。
1、指名朗读课文；
2、自由读，说说你读了这首诗后你想了解什么。
3、小组合作，讨论交流对课文内容的理解。为什么说长江是无穷的源泉？“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
4、生交流，汇报交流成果。
四、目标导航，合作**。
1)自由朗读课文，要求读正确。
2)说说你读课文后的感受。(热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感…)
五、品词析句，精读感悟。
领悟歌词基调，参照“我的视角”中丁丁说的话：朗读《长江之歌》，我豪情满怀。
3)**系列片《话说长江》片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，请听《长江之歌》，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。
4)师领读，生轻声朗读；
你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
5)指名读——评价——再次练习读。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：读出深情、大气的语气。
6)汇报朗读，升华情感。
7)齐读第1节。指导背诵第1节。
学习第二节：
1)自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
“远古”是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远奔腾不息，她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷的源泉；母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉着如花般美丽的国土，滋润着两岸的人民。她有着青春的活力，她对新时代的发展起着不可估量的作用)
2)指导朗读第2节。
3)背诵第2节。
4)体会课文的两段是怎样对应着写的。
请同学寻找两段中一样的部分，用斜线画出。
第一部分的“走”、“奔”句与第二段中第一句“走”、“奔”句对比，体现了长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
两部分都用：“你用…”句式，她养育人民，灌溉国土，推动时代发展…表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。
两部分最后句相同，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写"我的视角"。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。
2.先小组交流，再指名全班交流。
八、欣赏并跟唱《长江之歌》，教师放录音，学生欣赏并跟唱。
九、学法迁移，以一带多。
1、导入。2、出示自学提示。
1）再读短文，充实预习答案。
2）检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语：
3）按故事情节的发展，理清文章脉络。
4）画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。
5）找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。
3、学生合作，**学习。
4、班级汇报交流。
5、师总结。
十、课课清作业。
一、看拼音，写词语。
chūn cháo rǔ zhī qínɡhuái
dànɡ dí chén āi
二、辨字组词。
概（ ）采劈薄( )
慨（ ）彩臂礡（ ）
三、根据课文内容填空。
课文赞美了长江的（ ）表达了作者对长江的第一节从（ ）的角度描写了长江，歌颂了长江的的气概；第二小节从（ ）的角度描写长江，赋予了长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展。
四、连线。甘甜的臂膀无穷的新月
纯洁的乳汁磅礴的力量。
健美的清流弯弯的源泉。
板书设计：长江之歌。
气势恢弘。雄壮豪迈。
荡气回肠。课后反思：
三峡之秋。教学目标】
1、认识本课２个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点】1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会作者表达的思想感情。
教学难点】作者如何描写三峡不同的景色的。
预习问题生成单】
1、查找作者的相关资料，搜集长江三峡的有关资料。
2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。
3、抓主线，分段，概括段意。
4、总结不同时间段的不同景色特点。
5、在喜欢的语句旁边作批注。
6、读文后提问质疑。
7、预习《阅读与表达》篇目。
课前准备】课前搜集资料、课件。
教学方法】课文主要写景物，所以让学生多读，在读中悟，在读中品，从而理解课文。
课时安排】两课时。
教学过程】第一课时。
一、激趣揭题，字词攻关。
1、导入：今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
2、学生交流搜集的资料：
3、在文中找出摘录笔记中词语，指名释意。
橘（橘树） 驳（驳船）
摇曳：摇动。呼啸：发出高而长的声音。
4、指名读课文，正音。
5、听写文中的重点生字词，同桌互改。
二、梳理课文，整体感知。
1、指名回答，课文主要写什么？师生补充，归纳课文的主要内容。
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