一、字。1.我会认生字(共16个)：窟。窿。
叼。劝。缠。魏。
弦。悲。惨。愈。
嘱。审。肃。晌。
悦。诲。
2.我会写生字(共36个)：寓。则。
窟。窿。狼。叼。
街。劝。悔。盘。
缠。硬。弓。魏。
射。箭。猎。雁。
弦。悲。惨。愈。
痛。裂。叮。嘱。
排。靠。幅。审。
肃。晌。悦。熟。
悉。诲。
一)字音。1.平舌音：两则、悲惨、严肃。
2.翘舌音：盘缠、叮嘱、审视、半晌、熟悉。
3.易错音：拉弦(xián) 一幅画( fú) 愈合( yù)
4.多音字：圈、更。
二)字形：1.易错字：窟、窿、叼、肃、魏、雁、街、弓、嘱。
2.同音字：形近字辨析。
二、词：1、我会读、会写词语9～11课，共38个词语，书168页。(会读、会写、会应用)2.语文园地三。
“我的发现”和“日积月累”：要会背、会写。
三、句子：1.比喻句：本体和喻体必须是不同类的事物，而且二者之间必须有相似点。
2.反问句变陈述句：反问句改为陈述句，要去掉反问词(难道、怎么、岂能、岂)和语气词(吗、呢)，句尾标点符号也应改为句号。
四、课文知识整理。
一）、《寓言两则》
1、《亡羊补牢》亡：丢失。
补：修补。牢：羊圈；亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”
3、《南辕北辙》
南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。
4、课文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南边，那个人硬要往北边走。”
5、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。
6、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”
二）、《惊弓之鸟》
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。
1、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的'?更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢(原因是它受过箭伤，伤口没有愈合)，然后叫声悲惨(因为孤单失群，得不到伙伴的帮助)。
从而判断出不用箭就能“射”下它。
2、为什么他能判断出大雁受过箭伤？因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
三）、《画杨桃》
1、“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”这句话是父亲说的，第二句话是老师说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是看问题或做事情一切从实际出发。
2、我为什么会把杨桃画成五角星？1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。
3、理解下面句子：
1、“好――笑！”中的“――表示声音的延长，表现了几个同学(嘲笑)的神态。
2、“不像。”“像五五角星。”这里的三个“”刻画了“有的同学”知道自己错了后(不好意思)的神态。
4、老师的神情为什么变得严肃了？因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。
5、老师说的话包含了哪几层意思？①看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。②当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。③要实事求是。
6、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。
四）、《想别人没想到的》
1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼。
2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。
4、读了课文你想到了什么？做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。
三年级语文下册第三单元
教材分析 本组共有四篇课文 寓言两则 惊弓之鸟 画杨桃 想别人没想到的 亡羊补牢 讲述牧羊人亡羊之后不听邻居的劝告，修补羊圈，又遇羊亡之后才修补羊圈的事。南辕北辙 讲述一个人坐着马车往与自己的目的地飞奔的故事。惊弓之鸟 是一个成语故事，讲一只受过伤的大雁听到拉弓声音，就吓得从天空中掉下来。画杨桃 讲...
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小学三年级语文下册第三单元作文
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