冀教版五年级上册科学《冷水和热水》教学设计

发布 2020-11-09 09:09:28 阅读 8939

第四单元冷与热。

13.冷水和热水。

科学**目标:

1.能利用感觉器官知物体的冷热。

2.通过实验操作活动,使学生认识冷水和热水“相遇”之后,热是怎样传递的。

科学知识目标:通过实验的操作和分析曲线图,培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观:能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。

教学重难点:实验条件的控制。

分组实验材料:

铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。

教学设计:一、导入课题。

同学们,我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。那么,应该怎样科学地描述冷和热呢?(出示插图)请同学们观察插图,比较图中有什么不同?

你能结合自己的生活经验,说说什么是冷和热?

今天,我们就来学习《冷水和热水》

二、活动(一)——手指的感觉。

1.手指能准确地感知水的冷、热吗?(生猜)

2.实验验证:

1)师提出要求(课件出示)

2)学生按要求进行实验。

3)学生在小组内交流自己的感受,并试分析原因。

4)全班交流。

5)师小结:有时用手指不能准确地感觉到水的冷热,需要用工具进行更为科学的测量。

6)阅读科学**,同桌间说说从资料中知道了什么?

7)生汇报。

8)我们的生活和生产中**应用了温度计?

三、活动(二)——测量水温的变化。

当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时,两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢?

学生根据已有的知识和生活经验,进行猜想。

一)明确思路,进行实验。

1.指导学生认识实验材料。

2.讲解实验方法。(**课件)

1) 向烧杯中加入280毫升热水,向锥形瓶中加入80毫升冷水。

2) 将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔。

3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。

4) 观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化,并做好记录。

3.小组讨论分工情况。

4.学生进行实验:认真观察实验现象,做好实验记录。

二)整理数据,归纳结论。

1.教师讲解曲线图的绘制。

2.学生绘制曲线图。

3.学生讨论:从曲线图中,你发现了什么?热在冷水和热水中是怎样传递的?

当两个物体的温度不同,热就会从温度高的物体传递到温度低的物体,直至两个物体的温度相等。也就是说热传递是单向的。)

四、巩固运用。

解释生活中的现象。

冀教版五年级上册科学《冷水和热水》教学设计

第四单元冷与热。13.冷水和热水。科学 目标 1.能利用感觉器官知物体的冷热。2.通过实验操作活动,使学生认识冷水和热水 相遇 之后,热是怎样传递的。科学知识目标 通过实验的操作和分析曲线图,培养学生观察 比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。情感态度价值观 能与其他同学交流自己的感受及对实验...

冀教版五年级科学上册《冷水和热水》教案

冀教版五年级科学上册 冷水和热水 教案。冀教版五年级科学上册 冷水和热水 教案。冷水和热水。课时安排1课时。活动目标。1 能用手指感觉冷和热。2 能与其他同学交流自己的感觉结果并分析其原因。3 能体会到凭手指感觉无法知道冷热的准确程度。4 愿意细心观察物体的冷热程度。活动过程 此活动以2人小组形式进...

教科版三年级下册科学《冷水与热水》教学设计

冷水与热水。课题冷水与热水。1 经历用触摸的方法按冷热程度把水分成烫 热 温 冷的过程。教学目标。2 经历从不同角度 不同方法研究冷水与热水的过程,培养学生从多角度 多种方法分析 解决问题的习惯。3 通过 分析 验证等途径了解热水上浮的原因 培养学生良好的科学 习惯。重点。经历从不同角度 不同方法研...