太和县三堂镇中心小学：李登海。
1、学生情况分析。
本班实有学生102人，一人生病缺考，101人参加考试，85分以上73人，优秀率72.3%。及格人数95人，及格率94.1%。二率均达到标准，总体情况良好。
二、试卷特点分析。
本次试卷在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、选择、判断、计算、连一连、解决问题”六大部分，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，。可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，兼顾了各类学生的差异，是一份很有价值的试卷。
三、答题情况分析。
一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。在12个小题中，出现问题较多的是：
1、第五小题的第二个（ ）个别学生不是把三分之二平均分成3份，而是认为把1 平均分成3 份。第小题计算结果正确但未带单位造成了失分。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
二）选择。共有5道题，正确率较高。
三）判断。判断题有5道题目组成。正确率较高。只有极少数把第三小题做错。说明他们对容积和体积的概念没把握好。
4）计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，大部分学生都能够得到相应的分数，极个别做错了，这也是难免的属于正常的范围。
第二小题是计算下面各题。这也是错误率相对较高的地方。其中，第一小题个别学生没有掌握运算顺序，没有先算括号里面的，而是去括号了。
结果运算符号出错导致这题失分。还有不少学生计算结果是分数的没能约成最简分数。因此加强计算训练是每位数学教师摆在眼前的重要课题。
第三小题是解方程。学生出现扣分现象是对数量关系不能灵活应用同时也有粗心造成的失分。
第四小题是计算长方体和正方体的表面积和体积。存在的问题是没有熟练掌握它们各自的计算公式，个别学生把体积和表面积的计算公式弄反了。
五）连一连。正确率较高。
六）解决问题。本次试卷应用题包括分数加减法、和倍问题还有体积、表面积的计算以及统计几种类型，大部分学生对这几大类解决问题能准确分析题里的数量关系并能找出关键句，灵活解决问题。学生失分较多的是第二题和第四题，第二题少数学生方法会，但对小数乘法掌握不好计算出错造成失分。
第四小题有二问，有的学生做了，但答时只答了后一问。
四、改进措施：
考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上试卷分析，我认为今后的教学要注意以下方面：
1、计算教学常抓不懈。
口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。
2、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。
加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。
因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。
3、要认真钻研教材，全面把握教材。
备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。
4、加强学生学习习惯的培养强化学生的书写要规范。
从试卷和阅卷中翻阅可以看出，学生答卷书写很差，主要表现在以下几方面：a、计算题中数字的书写不公整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。b、解简易方程时不写“解”，且等号不对齐。
c、应用题不写答语，有单位的不带单位。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。
5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。
是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作干得更好。
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