经开区2016-2017学年第二学期期中学业水平测试。
五（1）班语文试卷分析。
本次试卷对知识的覆盖面较广，试卷题型多样，难易适度，比较能考察孩子的学习情况，符合课程标准的要求及教材的编排意图。试卷主要从听读、基础、阅读、作文方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，题量和难度适中，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，注重试卷的人文性，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了语文与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一、试卷分析：1.基本情况。
本次期末考试，我班实际参考人数31人，及格人数31人，合格率100%，优秀人数10人，优秀率32.3%。90分以上的5人，80分以上的14人，70分以上的6人，60分以上的6人，由此可见，本班学生语文基础还是可以的，基础差的同学比较个别。
2．丢分情况。
这次期考试卷100分。第一大题“听读题”（5分）丢分率21.3%，第二大题“看拼音写汉字”（8分）丢分率2%，第三大题“根据要求完成下列习题”（16分）丢分率34.
9%，第四大题“积累与运用”（14分）丢分率28.4%，第五大题“阅读”课内部分（7分）丢分率27.6%；课外阅读（20分）丢分率43.
1%，第六大题“作文”（30分）丢分率17.8%。
丢分最少的是：基础题“写拼音”，丢分最多的是“课外阅读”。二、存在问题：
尽管试卷的一至四大题都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词、句子。
试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握基本较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时不看清要求，没有划掉错误读音；二是掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。
错误集中在：①“笨拙、挑剔”的读音，②将直抒句改为转述句，③修改病句。
2、积累。所考查的内容是本册必须牢固掌握的一些重点课文内容和古诗词的诗句。绝大多数学生较好，但有少数学生出现错别字。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，由于学生没有特意背诵，老师也忽略了对学生的引导和提示，这里学生失分比较多。
3、阅读。这次试卷中有三篇阅读短文，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。从完卷情况来看，在老师平时的训练下，大部分学生的课内阅读由于老师讲授过，他们能做到听了记住，所以丢分较少，但课外阅读，学生感悟理解能力在不够，语言组织能力有限，失分惨重。
4、作文。从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己最熟悉、令人感动的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。
但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三、反思及改进措施：
1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。
加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，来扩大学生的知识视野。
2、强化阅读训练，提高阅读能力。
从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。
3、培养作文兴趣，加强写作训练。
小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学。
生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。
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