二 、热闹的民俗节。
—对称。单元备课。
一、教学目标：
1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
二、教材分析：
对称现实生活中比较普遍的现象。在学生的生活中，随处可见对称的物体，如**、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的**，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学内容：感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。
教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
教学难点：
画对称轴。三、课时安排：２课时。
第一课时认识对称现象
课题：认识对称现象。
教学内容：教材19—21页的内容。
教学目标：1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
教学难点：
画对称轴。教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
你参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会，你们喜欢吗？
出示课本情景图）教师引导学生观察画面。
**欣赏完了，这些**给你留下了什么印象？
让学生自由说。
你能提出什么数学问题？
二、探索与尝试。
大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？
请小组长拿出1号袋，把里面的**分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。
学生小组活动，教师巡视指导。
谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？
汇报交流 。
学生可能会出现以下情况：
通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达。
同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合对称）
老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣杯图）
学生可能会直接回答不是对称图形，因为扣杯的一边有把，一边没有。
真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？
学生演示折。
这个图形对折后重合了，这个图形对折后也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？
这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全）
现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？老师也想折一折，哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用？注意看，老师开始折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。
这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样？
学生回答。
对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）
一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。
学生独立画对称轴，同桌互相检查。
这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴）
现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？
再回到课的伊始，学生现在会恍然大悟，用数学的眼光来重新审视这些**，发现对称的美，感悟对称的美。
那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页
三、拓广与应用：
1、打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告诉大家你围的是什么图形？
学生独立操作，展示作品。
学生可能围出长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同的图形。
2、请小组长打开2号袋，找到你围的那个图形，动手验证一下你围的是不是轴对称图形？
小组合作，操作验证。
长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆有无数条对称轴。平行四边形2种情况，三角形3种情况）
谁想和大家交流一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗？
汇报交流。教师小结：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。
3、请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？
学生独立画对称轴，同桌互相检查。
四、动手实践，创作图形
轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。
学生从生活中找对称。
生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称**，我们一起来欣赏一下吧。（课件演示）
看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅？
你可以用学具盒上的钉子板围一围，用小正方体摆一摆，还可以用剪刀剪一剪，还可以用彩笔画一画，选择你喜欢的方式创作一幅美丽的轴对称图形。
学生创作活动。
作品展示，学生自评、互评作品。
今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。
五、达标测试：
课本第21页自主练习第3、题。
六、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
第二课时。课题：对称。
教学内容：教材21—22页的内容。
教学目标：1、结合大量现实事例，进一步认识对称现象和轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
教学重点：通过观察操作，进一步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
教学难点： 画对称轴。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课
上一节课，我们在热闹的民俗节上认识漂亮的轴对称图形。谁能说一说什么样的图形叫轴对称图形？
今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗？
二、基本练习：
1、想一想，轴对称图形有什么特征？
学生回答。如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。
2、自主练习第1题。
学生独立完成，交流说说是如何判断的。
3、自主练习第2题：说一说哪些动作是对称的。
学生独立思考后可先在小组内交流。
请你和同伴一起做个对称的动作？
学生任意做对称造型，请同学到讲台上表演。
4、自主练习第4题：你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？
先仔细观察，想一想，然后再连一连。
学生展示汇报做法。如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。
5、自主练习第5题：
看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有趣的故事。（出示第22页第5题）请你仔细看图，看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？
让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。
、有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。（出示“我学会了吗？”）
请你自己在书上完成这道题。
在学生展示的基础上，以小组为单位对“丰收园”进行评议。
三、达标测试：
判断下列图形是不是轴对称图形，并从这些图形中选出你最喜欢的两个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
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