分数的意义教案。
刘家庄中心小学郭海洲。
教学内容】义务教育课程标准教科书青岛版小学数学五年级上册第一单元信息窗1。
教材简析】这个信息窗就是要引导学生通过解决“把1块红色橡皮泥平均分给4个人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几”，引入对分数意义的学习。 通过本信息窗的学习，学生结合具体情境认识单位“1”，理解分数的意义，认识真分数、假分数、带分数。
教学目标】1．在说一说、分一分、画一画等活动中，感悟单位“1”的含义，理解分数的意义。
2．在操作、观察、比较中培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。
3．学会用分数描述生活中的事情，感受数学与生活的密切俩系，发展应用意识。
4．获得成功、愉悦的情感体验，激发对数学的兴趣和探索欲望。
教学重点】建立单位“1”的概念；理解、掌握分数的意义。
教学难点】建立单位“1”的概念；理解分数的意义。
课时安排】2课时。
教学过程】1、回顾旧知，激趣导入。
让学生写出一个分数，回顾前面学过的分数的知识。并能举例说明对分数的理解。
此环节的设计意图是：其目的就是要激活学生的原有认知，为新课的学习铺路搭桥。
2、合作探索，建立模型。
1）初步感知单位“1”及分数的意义。
设计意图：学生通过对4块橡皮泥的一圈一画，“对多个物体组成的一个整体”有了直观、清晰的认识，对下面建立单位“1”的概念起着重要的作用。）
1.课件出示情景图，发现图当中的数学信息。并提出问题。
意图：学生能够自己发现问题并自己解决问题，培养学生自主学习能力）
2.小组合作，自主**（教师巡视挑选作业准备展示）
3.学生展示（老师在黑板通过教具演示）
4.提出疑问，解决问题。（橡皮泥的块数不一样为什么都可以用1/4表示？）
预设：都是看做一个整体平均分成四份表示其中一份。
老师重点强调无论物体数量多少只要看作一个整体平均分成多少分表示其中的一份就是几分之一，让学生理解分子分母所表示的意思）
2）深入理解分数的意义。
1.出示问题三问题四，请学生运用同样的方法小组合作自主解决。
学生操作讨论，教师巡视挑选作业准备展示。）
3.学生展示（老师在黑板通过教具演示）
4.提出疑问，解决问题。（每份都是2张，为什么一个用1/2表示，一个用1/3表示？）
预设：由于把一个整体平均分成的份数不一样，所以表示出来的分数也就不一样。
设计意图】给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够体现数学算法多样化的特点，发展学生的思维。
3）认识单位“1”
回想学过的知识，我们可以把一个物体和许多物体组成的整体，用一个自然数“1”来表示。在数学当中我们称它为单位“1”。表示其中的一份叫作分数单位。
4）总结分数的意义。
谈话：学到现在同学们能不能用自己的话来总结一下什么是分数？
发挥学生自主探索的能力）
老师总结出示课件：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数叫作份数。
学生集体朗读加深印象）
三、自主练习，解决问题。
出示自主练习1 学生自己解决问题，能用分数的意**释说明，并能找出分数单位。
设计意图】通过由浅入深的自主练习，让学生根据所学分数的意义，做出合理的分析，强化学生对知识的理解与应用。
四、课堂小结，回顾反思。
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获或感受？
预设：生1：我认识了单位“1”
生2：认识了分数单位。
生3：认识了什么是分数。
设计意图】通过交流收获，引导学生梳理本节课的学习内容。让学生分享成功的喜悦，激发学生学习的积极性，学生不仅有对知识的感悟，也有对学习方式的感悟，为学生的后续学习总结经验和方法。
板书设计：分数的意义。
平均分。一个物体。
单位“1”许多物体组成的整体。
五年级第五单元
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