第一步：学生试读课文后用“——画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎么处理？
师小结：①查字典，理解词语意思，读准字音。
②联系上下文理解。
③实在不会，打上“？”质疑。
第二步：学生再读课文后，出示句子：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”学生试读，一次读不顺再读。
师小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，仔细琢磨。
第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。
师小结：预习中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同学间可以相互讨论，实在不会可打“？”个别问老师。
总结：刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。
3、评评身边同学。
四、提出课外预习的要求。
过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的？看图⑥。
查工具书。查相关资料。
五、明确复习要求及重要性。
1、预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢？
2、听童第周的故事。
小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。
②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。
六、总结。通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。
教后记：学生开学状态比较好，知道养成预习和复习习惯的好处，通过观察插图及学生讨论，明白更多的预习方法，同时把这些方法运用到预习课文第一课中去，效果良好，但要养成习惯，还需持之以恒。
序号：2课题：培养良好的学习习惯（6）
教学时间：2月23日。
教学目标：1、让学生明确认真完成作业是一种良好的学习习惯。
2、培养学生认真完成作业的习惯。
教学重难点：培养学生认真完成作业的习惯。
教学过程：一、看图，明确认真完成作业的意义，自学质疑：
1、出示挂图（第4页上图）学生观察，然后说说图上的同学们在做什么？
2、集体讨论：为什么要认真完成作业？
3、小结：认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。
对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？
二、交流展示、互动**、精讲点拨。
一）欣赏优秀作业。
1、学生看书上第4页的下图。
2、指名说说看后的感受。
3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。
二）观察**，明确要求。
1、学生观察第5页的**，弄清图画的意思。
2、小组讨论：应该怎样认真完成作业？
3、集体交流：
（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。
（2）口头作业：认真对待，反复朗读。
3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。
三、纠正反馈、迁移运用。
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习写字。
教师巡视，相机个别纠正。
2、展示优秀作品。
教后记：学生能意识到认真完成作业的重要性，课中进行写字比赛，学生积极性较高，效果不错，对学生认真完成作业有促进作用。
序号：3课题：1、长城和运河。
上课时间：2月24日。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：1、课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学准备：课件，录音机。
教学过程：一、导入新课。
1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗？ (师板书课题)
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗？ （运用课件）
二、自学质疑。
1、自学课文：
1) 各自轻读课文，要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。
2) 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。
3)联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
三、交流展示、互动**、精讲点拨。
1)出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
民族创造奇迹不朽天堂杭州绸带。
2)指名逐个读这些词语。
3)指名解释词语：
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
4)齐读出示的生词。
5)指导书写生字。重点指导：蜒族。
三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。
四、理请脉络。
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？
2、学生自学后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）。
五、指导朗读全文。
六、纠正反馈、迁移运用。
1、描红。2、补充习题：第一题。
板书设计：1、长城和运河。
连绵起伏曲折
蜿蜒谱写不朽
创造奇迹天堂。
教后记：学生预习充分，能做到正确、流利的朗读课文，初步感受长城的行为及运河的秀丽，但课前让学生找找其它人间奇迹，学生除了在课课通上找一点，就没有其他方式了！
序号：4课题：1、长城和运河。
上课时间：2月25日。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3、观察课文中长城的**，写一段话。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、观察课文中长城的**，写一段话。
教学过程：一、复习。
听写词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写
不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
二、学习课文。
1、学习第节。
1）教师范读课文，同学们边听边看：第节有什么相同之处？
（引读）2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
课件出示长城的**）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折。
引读：万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
引读：运河像……（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？……
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
6）朗读全文。
配**，**欣赏朗读课文，激发情感。
7）背诵全文。
三、作业。1、多音字组词。
行曲折。2、有感情地背诵课文。
板书设计：长城和运河。
长城——连绵起伏曲折蜿蜒。
奇迹 （像巨龙） 动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造。
运河——银光闪闪伸向天边。
（像绸带） 北起首都北京南到天堂杭州。
教后记：结合插图及学习手册上的长城介绍，学生能感受长城和运河的雄伟秀美，从而感受祖先的伟大，能激发孩子的民族自豪感，对有感情地朗读课文打下基础，了解两节反复写法有助于孩子背诵课文，我班大多数学生能在课堂上背诵课文。
序号：5课题：2、美丽的南沙群岛。
上课时间：2月26日。
教学目标：1、能正确顺利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”,“合壁”等词语。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，感知全文内容。
教学过程：一、直接导入，出示课题。
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）
二、质疑课题，初步整体感知课文。
1、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3、检查自学情况：
（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟。
（2）**车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
4、指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5、交流答案。
三、感知全文内容。
1、出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2、在课文中划出句子，齐读这几句话。
四、指导写字。
1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2、全班交流。
3、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
教后记：学生通过初读课文，能初步了解南沙的位置、物产、景色，从而理清课文脉络，字词教学比较顺利，但有些词语学生不能理解，有助于在精读课文中去感悟！
序号：6课题：2、美丽的南沙群岛。
上课时间：3月1日。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
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