课题：第三单元独具魅力的中华文化。
第二课我国的国宝 （两课时）
设计理念：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现。教学中，我努力转变角色，成为学生学习活动的引导者、合作者，创设贴近教学实际的活动，让学生在活动中**，在**中发现和解决问题，形成个性化的见解，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
教学目标：知识与技能：对我国的古代遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的博大精深。
过程与方法：引导学生透过历史遗迹，去**背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和**欲望。
情感态度与价值观：知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。
教学重点：结合教材内容，拓宽教学空间，了解我国的世界文化遗产，激发学生的**欲望。
教学难点：树立文物保护意识，提高对保护古遗迹的认识及思考能力、道德实践能力。
教学准备： cai课件。
教学过程第一课时。
一）激情导入，愉快参与。
1．（课件出示“世界文化遗产分布表”）
师：在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。它们不仅是中国人民的宝贵财富，也是人类的共同财富，其中有许多被列为世界文化遗产。
猜一猜，地图上的红点是哪个世界文化遗产的地址？
2．学生猜猜看，说对了，课件点击正确答案。
设计意图：“猜一猜的环节能大大激发学生寻找古遗迹的兴趣，并对我国的世界文化遗产有一个初步的感知了解。在这一环节中，引导学生意识到祖国文化遗产之多，从而进一步生成**兴趣。]
二）活动**，交流感悟。
活动一：世界文化遗产中国行。
1．课前组织学生查找资料，运用自己参观、旅游时的所见所闻和文字、**、**等向大家介绍自己了解到的中国的世界文化遗产。
2．小组交流，互享资源。
3．全班交流研讨，展示丰富的世界文化遗产。
课件配乐出示**：天坛、周口店、丽江古城、庐山……）
设计意图：引导学生感知中国的世界自然遗产及文化遗产，体会中华文化的博大精深。通过小组合作交流、全班研讨，大大拓宽学生的知识面，密切拉近学生与世界文化遗产之间的距离。]
活动二：探索古遗迹。
1．学生自愿组成合作小组，选取一个自己感兴趣的一个世界文化遗产进行**式学习。（找**、查资料、讲一讲古遗迹背后的故事……）
2．课件出示学习资源秦兵马俑博物。
长城文化网。
中国经济网\旅游频道\世界文化遗产在中国。
搜索。3.课件出示**配简短文字说明。
大足石刻（重庆）、孔府、孔庙、孔林（山东曲阜）、秦兵马俑（陕西西安）、万里长城（北京）……
4．问题**，合作研讨。（课件出示教材第70页的问题，学生可自主质疑）
5．学生查找资料，汇报交流。教师总结。
设计意图：结合教材，进一步让学生查找有关资料及**，了解更多有关世界文化遗产的知识，并从中感受到其中蕴涵着丰富的历史和社会信息。通过**问题，引导学生自主思考、合作交流，加深认识和体会。
]活动三：背后的故事。
1．找一找有关世界文化遗产的故事，讲给全班同学听。
2.仔细观察**，思考图中反映了什么样的生活？你会联想到什么？
3.小组交流，谈各自感受。
4．全班汇报、总结。
设计意图：知道有关世界文化遗产的故事，更能激发学生的学习兴趣和**的欲望。放手让学生自主观察、合作交流，有利于提高学生的社会实践能力。]
三）拓展延伸，启迪思维。
1．总结活动收获。师：为了发展旅游事业，有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻新，有的还在古遗迹上建起了新的游乐设施？对此，你有什么看法。
学生思考，查找相关资料，准备下节课展开辩论。）
3．总结：世界文化遗产是我国的国宝，是属于全人类的共同财富，我们都应保护她！
设计意图：引导学生思考问题，鼓励学生提出个性化见解，帮助学生树立对文物保护的关注和责任意识。]
第二课时。活动一：我的调查。
1．（课件出示教材第77页调查表）组织学生课前展开调查，并填写好相关**。
2．（出示**）谈谈看到古遗迹被人为毁坏的感受。
3．写一写“古遗迹的哭诉”，在同学中进行交流。
活动二：小小辩论会。
1．围绕教材第76页问题，召开小小辩论会。（引导学生思考在现实利益与历史价值的矛盾对立中，应怎样保护古遗迹。
2．共同完成“我们的公约”，争当“文物保护小宣传员”。
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