第5单元（识字）
教材分析：本单元是识字单元，教学时可引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，引导学生用灵活多样的方法自主识字，培养学生识字的积极性和兴趣，养成良好的写字习惯。
5、动物儿歌。
教学目标：一、 知识与技能：
认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
二、 过程与方法：
借助拼音，正确、流利的朗读儿歌；结合词句理解字义。
三、 情感态度价值观：
了解动物的生活，激发学生观察小动物的兴趣。
重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
难点：通过阅读儿歌，了解夏天的景物及气候特点。
课时安排：1课时。
教学过程：一、**导入，激趣说话。
1．你能读出它们的名字吗？
2．运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
3．出示课题。
二、初读儿歌，识记形声字。
1．师范读，生找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
指导学生观察汉字的特点，发现规律。
2.组织学生展开识记生字游戏。
1)找朋友。
2)编字歌。
3．齐读生字。
4．读儿歌。
三、诵读儿歌，随文识字。
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
2．利用字卡，巩固生字。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，课堂总结。
课后反思：本节课重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字，进而促进学生语文能力的提升。
练习课。6、古对今。
教学目标：一、知识与技能：
认识12个生字，会写7个生字。
二、过程与方法：
借助拼音正确、流利的朗读课文。
三、情感态度价值观：
激发搜集对子和对对子的兴趣。
重点：识字、写字。
难点：学会对对子。
课时安排：1课时。
教学过程：一、活动导入，认识“古对今”
1.“相反词语对对碰”
2．引出课题 “古”对“今”
3．齐读课题，学习“古”字。
二、初读课文，认识生字。
1．你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生试读韵文，借助拼音读流利。
3．汇报有哪些相对的词语，读一读。
4.你能找到这些词语中的生字宝宝吗？
三、利用字卡，认读生字。
1．同桌合作，互读互考。
2．**车轮读字卡，有错及时纠正。
3．自主识字：
四、送字回文，诵读韵文。
1．**车读韵文。
2．“小手盖一半”，进行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
五、书写汉字，总结全文。
课后反思：引导学生自主发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的博大，汲取民族文化智慧。
7、操场上。
教学目标：一、知识与技能：
认识12个生字，会写7个生字。认识“火”字旁。
二、过程与方法：
借助拼音正确、流利的朗读课文。
三、情感态度价值观：
激发学生积极参加体育活动的愿望。
重点：认字、写字。
难点：激发学生喜欢参加体育活动的兴趣。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、复习导入，揭示题目。
1．学生**车认读词语，教师及**价。
2．出示课文题目，齐读题目。
二、活动激励，学习字词。
1．平时在操场上我们都参加过哪些体育运动呢？
2．生自由答，师相机出示本课生词卡片。
3．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
4．刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？
5.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
6．学生汇报。
用手的“扌”，用脚的“足字旁”。
7．你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
8．去掉拼音，你还能一眼把它们认出来吗？
9．哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？
三、初读儿歌，识记生字。
1．学生在儿歌中找出其他生字，然后和同桌交流，互相读一读。
2．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
3．小组合作检查认读情况。
第二课时。一、复习导入，强化认识。
1．出示生字卡片，学生**车认读。
2．出示“火字旁”，说说自己带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子。
1．试读儿歌，借助拼音读准字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨读准翘舌音和平舌音。
3．指名读生字，及时纠正个别学生的错误读音。
4．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读的好。
5．师范读，生试着标出儿歌的节奏。
6．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
7．指名学生朗读，全班听读，进行评价。
8．齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味。
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作，学写生字。
1．小组合作，相互说说怎么记住生字。
2．学生反馈交流。
4．复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．展示书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
课后反思：在丰富的活动和有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。
8、人之初。
教学目标：一、知识与技能：
会认13个生字，会写7个生字。
二、过程与方法：
借助拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。
三、情感态度价值观：
体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，受到中华民族文化的熏陶。
重难点：会认、会写生字。朗读背诵课文。
课时安排：1课时。
教学过程：一、**音频，激趣导入。
1．**《三字经》的**文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
2．刚才的**中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)
3.板书课题，学生齐读。
二、初读课文、自主识字。
1．自由朗读儿歌，圈出本课的生字，借助拼音反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正。
3．再自由读文，圈的生字多读几遍。
三、合作学习，识记生字。
1．同桌交流怎样又快又准地记本课生字。
2．大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、**车读。
四、师生互动，感知韵文。
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
五、明确要领，指导书写。
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
2．师指导书写本课生字。
3．教师小结：这节课你有什么收获？
课后反思：理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，为学生创建自主学习与交流的平台，做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，培养了学生的自主学习能力。
口语交际。打**。
教学目标：1、学会打**。
2、遇到事情需要打**时，要把话说明白，也要听明白对方说的内容。
重点：培养学生打**的能力。
难点：通过打**锻炼学生口语表达能力。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谜语引入，揭示课题。
1、猜谜语：
一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)
2、今天这节课咱们就来学习怎样打**。(出示课题)
二、情景再现，学打**。
1、多**演示打**的情景，说说自己的看法。
2、交流汇报：
1）要有礼貌。
2）要说清你是谁，你找谁，什么事。
三、设置场景，学打各类**。
1．生生互动，学习拨打邀请**。
2．师生互动，学生拨打请假**。
3．创设火灾情境，拨打急救**。)
四、联系实际，在游戏中交际。
选择你喜欢的题目来和同桌练习打**。
1、多**出示：
1）.忘了作业，打**给好朋友询问。
2）．爸爸出差了，打**给爸爸。
3）．奶奶身体不好 ，打**问候奶奶。
4）．有位叔叔打**给爸爸，但是爸爸不在家。
2、请同学们任选一个，进行表演。
五、总结延伸，走进生活。
课后反思：整节课上，创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
语文园地五。
教学目标：1、认读带有“包、口、扌、足”字旁的汉字，积累歇后语。
2、复习音序查字法。
3、培养学生阅读的兴趣。
重点：认读带有“包、口、扌、足”字旁的汉字，积累歇后语。
难点：培养学生阅读的兴趣。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、情境导入，识字加油站。
1．导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？课件出示**，学生说出**上的事物。
2．逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
1)自由读儿歌，读准字音。
2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字。
4．以小组为单位，**车认读生字。
5．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现。
1．一年一度的汉字王国运动会就要开始了，让我们一起看看都有哪些队伍参加。
2．第一支队伍——口字旁家族，观察这四个字的共同点，思考口字旁的字大和什么有关，还有哪些字宝宝可以参加呢？
3．第二支队伍——提手旁家族，你发现了什么？思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．第三支队伍——足字旁家族，观察这一组字又有什么相同点，和脚部动作有关。
三、情感体验，字词句运用。
完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
第二课时。一、诵读歇后语，日积月累。
1．喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语，谁能猜出每幅画的谜底？
1)课件出示**：小葱拌豆腐。
看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。
2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水**。师生交流共同猜谜语。
2．歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由两部分组成：前一部分像谜语，后一部分像谜底。
1)读教材中的歇后语，对照**体会含义。
2)同桌对读歇后语。
3．拓展课外歇后语。
4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
二、共同阅读，感悟道理。
1．课件配图**故事。
2.学生初步了解短文内容。
3.教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
4．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。
5．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。
6．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
三、布置作业，拓展延伸。
1．回家和大人一起朗读这个小故事。
2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。
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第5单元 识字 教材分析 本单元是识字单元，教学时可引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，引导学生用灵活多样的方法自主识字，培养学生识字的积极性和兴趣，养成良好的写字习惯。5 动物儿歌。教学目标 一 知识与技能 认识 蜻 蜓 等12个生字，会写 间 迷 等7个生字。二 过程与方法 借助拼音，...
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