人教版语文一年级下学期第五单元《课程纲要》
学校名称适用年级。
中心小学一年级。
总课时。课程类型12课时。
必修课程。设计教师。
杨秋金。设计日期。
从学习内容看：
学生、教材及其他资源背景分。
析。四个太阳》讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢。
乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。《司马光》讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很强的教育意义。我们能体会到：
遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。《称象》通过让学生了解曹冲称象方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
1．认识“团、量、相、遇、及”等字，学会“谁、怕、跟、凉”等字。2．正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
课程目标。3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤4．感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。5．知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
6．学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。7．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
实施内容识字五18四个太阳19乌鸦喝水20司马光21称象语文园地五。
课时安排2课时2课时2课时2课时2课时2课时。
课程内容。课程实施。
教学方式。创设情境，激发学生的学习兴趣。阅读教学需要我们老师去开发，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把阅读当成一种快乐，一种享受，一种追求。
阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。㈡学习方式。
在阅读教学中，鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读、遇到不认识的字问别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
有效性评价。
一）对学生学习过程的评价。
1、进行口头评价。运用激励性的语言。学生有感情阅读的时候，就说“你读得真有感情”。
2、同桌互评。学习中同桌互读，互相听一听读得是否准确、语言是否通顺等。
二)对学生的基础知识和基本技能评价。
1、对学生阅读正确的用大拇指奖励。2、对学生阅读流利的用五星奖励。
3、对学生阅读正确、流利、有感情的用小红花奖励。
人教版语文一年级下学期第六单元《课程纲要》
学校名称中心小学适用年级一年级。
课程类型。总课时11课时。
必修课程。设计教师。
杨秋金。设计日期。
学生、教材及其他资源背景分。
析。从学习内容看：
吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
其它：可根据学生学习的条件，如利用教科书、教学挂图、多**辅助教学，班班通网络等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。
1、认识71个生字，会写３０个生字。感受生活的甜美和幸福，知。
道祖国的春天来之不易。2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。3、让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。
课程目标。课程内容。
实施内容识字六。
22吃水不忘挖井人。
23王二小25快乐的节目。
语文园地六。
课时安排2课时2课时2课时2课时2课时。
课程实施。有效性评价。
教学方式。1、爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
2、充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。
3、引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
4、给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律，在今后的学习中能够发现这样的规律，发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。㈡学习方式。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、**的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律，在今后的学习中能够发现这样的规律，发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。㈢实施对策。
注重了整体性，从识字的激趣到归类、巩固再至课外的拓展，各个环节之间有着必然的联系，生字在各个环节以不同的训练目的重复出现，符合学生的认知规律，使教学更显实效。
一）对学生学习过程的评价。
1、进行口头评价。运用激励性的语言。学生读的时候，声音大，就说：“你的声音真洪亮！”读的准确的、声音大的，就说：“你真像小老师！”等。
2、同桌互评。学习中同桌互读，互相听一听读得是否准确。3、当堂检测。对所学内容出几道测试题进行检测。(二)对学生的基础知识和基本技能评价。
1、对学生书写规范的、干净的、端正的用小红花、大拇指、五星、小红旗奖励。
2、对学生会默写生字的，用百分制。
3、我们采取口试和笔试相结合的方式，以笔试为主，对学生进行综合测评，达到全面提高识字能力的目的。
人教版语文一年级学期第五单元《课程纲要》
学校名称适用年级。
中心小学一年级。
总课时。课程类型13课时。
必修课程。设计教师。
李明珠。设计日期。
学生、教材及其他资源背景分。
析。从学习内容看：
本单元教材是以课文为主，主要是以诗歌、童话的形式呈现，五篇课文充满着童趣，赋予较强的时代性。基于低年级学生的年龄特点，在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要；在阅读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，感悟文本的真谛。从学生方面看：
学生刚从幼儿园进入小学阶段，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
其它：可根据学生学习的条件，如利用教科书、教学挂图、多**辅助教学，班班通网络等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。
1、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。
6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
课程目标。实施内容。
课程内容。课时安排2课时2课时2课时2课时2课时3课时。
11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木14、自己去吧。
15、一次比一次有进步。
语文园地五。
教学方式。1、教学中运用问题教学法，善于发现问题是学好任何一门课的关键。如：
在教学《我多想去看看》这课时，我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我组织学生通过尽量多的、不同的朗读方式来读生字、课文，从而达到从熟读继而到熟练运用。
2、情境教学法：教学时我将采用多种形式创设情境，如在教学《平平搭积木》时让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，**发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。
3、开放式教学法：整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场买菜、认菜，了解有关蔬菜的知识，通过亲身实践收集信息；课前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知；课中的拓展延伸，展示交流课外收集的有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌；课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。
㈡学习方式。
课程实施。兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。在阅读。
教学课堂教学中重在鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读、遇到不认识的字问别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
一）对学生学习过程的评价。
1、进行口头评价。运用激励性的语言。学生读的时候，声音大，就说：“你的声音真洪亮！”读的准确的、声音大的，就说：“你真像小老师！”等。
2、同桌互评。学习中同桌互读，互相听一听读得是否准确。3、当堂检测。对所学内容出几道测试题进行检测。(二)对学生的基础知识和基本技能评价。
1、对学生书写规范的、干净的、整齐的用小红花、大拇指、五星、小红旗奖励。
2、对学生会默写会写的生字，用百分制。
3、利用生字卡片当堂检测会认的生字，也可以用**车方式抽查学生的掌握情况。
4、我们采取口试和笔试相结合的方式，以口试为主，笔试为辅，对学生进行综合测评，达到全面提高汉语拼音能力的目的。
有效性评价。
人教版语文一年级下学期第六单元《课程纲要》
学校名称适用年级。
中心小学一年级。
总课时。课程类型13课时。
必修课程。设计教师。
杨秋金。设计日期。
学生、教材及其他资源背景分。
析。从学习内容看：
本单元包括5篇课文和一个语文园地六。
口语交际本单元阅读教材在编排上体现了新的课程标准的精神，教材中除了一般课文以外，还安排了两课***形式的课文。这两篇课文全文不注音，让学生借助图画阅读，还可用猜读、跳读、遇害到不认识的字问别人等方法读课文，锻炼了学生的自主学习的意识，增强学习语文的成就感。从学生方面看：
学生刚从幼儿园进入小学阶段，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
其它：可根据学生学习的条件，如利用教科书、教学挂图、多**辅助教学，班班通网络等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。
1、认识55个生字，会写16个生字。认识6个偏旁“虫、目、方、饣、孑、石”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读课文，激发学生主动观察植物的兴趣；激发学生对动物的喜爱之情；引导学生感受母爱，学会关爱家人；学会帮助别人；懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
课程目标。实施内容。
课程内容。课时安排2课时2课时2课时2课时2课时3课时。
16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六。
课程实施。教学方式。
创设情境，激发学生的学习兴趣。阅读教学需要我们老师去开发，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把阅读当成一种快乐，一种享受，一种追求。阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中悟情，在读中悟理。㈡学习方式。
在阅读教学中，鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读、遇到不认识的字问别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
有效性评价。
一）对学生学习过程的评价、
1、进行口头评价。运用激励性的语言。学生读的时候，声音大，就说：
“你的声音真洪亮！”读的准确的、声音大的，就说：“你真像小老师！
”等。2、同桌互评。学习中同桌互读，互相听一听读得是否准确。
3、当堂检测。对所学内容出几道测试题进行检测。(二)对学生的基础知识和基本技能评价。
1、对学生书写规范的、干净的、整齐的用小红花、大拇指、五星、小红旗奖励。2、对学生会默写会写的生字，用百分制。
3、利用生字卡片当堂检测会认的生字，也可以用**车方式抽查学生的掌握情况。4、我们采取口试和笔试相结合的方式，以口试为主，笔试为辅，对学生进行综合测评，达到全面提高汉语拼音能力的目的。
人教版2019一年级语文下学期第五单元测试题
语文第二册第五单元测验卷。一 读拼音，写汉字 12分 d o ch xi o li n di n t u y n w i n zhe zh o d o y n u n sh shu ji o sh n k y zu du b n f 2 比一比，再组组词。12分 办 圆 跟 找 那 为 园 很 我 ...
一年级下学期语文第五单元检测
我能保持卷面整洁 书写工整。2分 一 我会连。6分 熟遇瓶称慌艘。y p n ch n sh s u hu n 二 我会拼，也会写。16分 b n f z iji n f n bi hu yu nzh oli n x du xi o li n k sh 三 我会比一比，再组词。10分 办 园 季 找...
一年级下学期语文第五单元检测
我能保持卷面整洁 书写工整。2分 一 我会连。6分 熟遇瓶称慌艘。y p n ch n sh s u hu n 二 我会拼，也会写。16分 b n f z iji n f n bi hu yu nzh oli n x du xi o li n k sh 三 我会比一比，再组词。10分 办 园 季 找...