《四个太阳》教学设计。
学区刘于 教材分析：
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1.认识13个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具：生字卡片，**资源：**《四个太阳：范读》，动画课件《四个太阳：综合生字》
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入：同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没有四个太阳呢？
今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字。
1.先看**，听课文范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。
2.听完课文范读，说说你有什么感受？
3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。
读文中的句子。
4.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
5.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
6.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
7.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
8.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
9.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、再读课文，了解大意。
1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？(根据学生回答贴太阳图)
2、你最喜欢哪个太阳？(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。
3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4、抽读，检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)
1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：
⑴ 口头组词，理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。（观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。强调：“因”字是先里头后封口。)
3、展示台评议写字情况。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。
五、小结收获。
六、课外作业。
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
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