19《七颗钻石》教学设计。
设计理念：渗透新的语文课程标准的基本理念，倡导自主、协作、**的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课。在教学过程中，重视学生在阅读中的独特体验和感受。
本文的内容较为简单，一读就懂，又包含着浓厚的感**彩。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情，并受到熏陶和感染。以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
想像旨在强化个性体验，感受性阅读的基础上，培养学生多角度，有创意的阅读能力。
学习目标：1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点：从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。
教学难点：感知童话丰富的想象力，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
课前准备：1、多**课件。
2、搜集列夫·托尔斯泰资料。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
教学内容：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，认识生字，指导书写。）
一、导入，激发兴趣。
出示课件：闪闪发光的钻石）
老师：钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。
你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读**作家列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》的故事。
板书课题：19、七颗钻石。
学生齐读课题）。
老师：课前老师布置你们查找**作家列夫·托尔斯泰的资料，找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？
交流列夫·托尔斯泰的资料)
出示列夫·托尔斯泰资料，自由读。
老师：作家列夫·托尔斯泰笔下的《七颗钻石》是怎样一个故事呢？让我们读读课文吧。
设计意图：通过欣赏**，让学生感受钻石的晶莹纯洁、珍贵。为下一步学生领悟课文内涵作好铺垫。了解作家，谈话引入，诱发学生的读书兴趣。］
二、初读感知课文，认识生字。
1、同学们打开课本，自己读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、同桌互相读课文，互相正音。
3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？
出示词语：自由读，指名读，齐读。
4、老师：词语会读了， 把生字单独挑出来还会读吗？
出示生字：自由读，指名读，**车认字组词。。
老师指导读：“竟”“匆” “绊”“咽” “凑” “瞬”。指出“咽”是多音字，还可以读“ｙā如“咽喉”；读“ｙè如“哽咽”。
5、交流朗读情况：
指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。（学生接读课文，交流评价）
6、默读课文，想一想：讲了一个什么样的故事？
7、交流。用自己的话概括故事的内容。
学生交流后，老师概括：这个故事描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。）
设计意图：识字是学生再学习的基础，因此给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，在交流中进一步培养识字能力。在扫清文字障碍的基础上，读通课文，初步感知课文内容，遵循学生的认知规律。
］三、指导写字。
1、（ 课件出示“我会写”生字：渴罐累竟匆哀舔反递忍凑咽唾沫涌）
老师：哪个同学把这些生字读给大家听？
学生读）2、老师：仔细观察这些生字，你想在书写时提醒大家注意什么？
学生汇报交流）
老师特别提示：
1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。
2）渴—竭、哀—享联系记忆。
3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添。
4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。
3、学生观察结构，练习书写，教师巡视指导，注意纠正学生书写姿势。
4、展示评价。
设计意图：通过识字写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。因此，在指导写字的过程中，通过让学生观察提醒大家的方式，会更加有效的调动学生的积极性，并且培养学生的综合能力。
］四、总结评价，布置作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
附第一课时课堂检测题：
附答案：水罐累倒唾沫焦渴舔一添忍不住凑上去。
略。（允许多种组词法）
shùn cōng còu
第二课时。教学内容：精读感悟课文，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。）
一、直接导入：
板书课题：七颗钻石。
老师：这节课，我们继续学习课文《七颗钻石》，大家齐读课题。（学生齐读课题）
二、品读课文第一自然段，感受水的珍贵。
1、（出示干旱**）。
说说你看到这些场面后的感受。（学生谈感受）
老师：课文哪一段写了这一场面？（课文第一自然段）
2、老师：接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地，这种滋味真难受，你们有过口渴的经历吗？感觉怎么样？ （学生谈感受）
教师：你能通过你的朗读把自己的感受表达出来吗？（学生自由读，指名读）
3、老师评价，随机引导，抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语，引导学生体会当时水的重要。
设计意图：通过**呈现，让学生获得直观感受，更加感到水在这个地方、这个时候的珍贵，为后文的理解奠定基础。抓住重点词句引导品读，在感情朗读中进一步感受水的珍贵。］
三、品读自然段，感受神奇与爱。
过渡：在一个干涸、干枯，甚至有人和动物焦渴而死的地方，最珍贵的毫无疑问就是水了。一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水。
在这漆黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。这时神奇的故事发生了……
1、用自己喜欢的方式读课文自然段。画出让你觉得非常神奇的地方。
2、交流汇报：
根据学生汇报，老师小结出示：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗钻石，从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
3、水罐在一次次变化着，故事也变得更加感人。水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事。你觉得哪儿最让你感动，找出来读一读，想一想：为什么会有这些变化呢？
学生读书，思考）
4、汇报读书感受，在感受神奇中感悟爱：
1）体会第一次“变化”。
学生汇报说第一次“变化”的原因。
师引导：这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？从哪儿可以看出来？
指名说)指导读这部分内容，读出寻水的艰难。
老师：想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。（魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈）
老师：正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）谁能用“喜出望外”说话？
老师：得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
课件出示：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。）
自由读。读了这一句，你体会到了什么？（说明两点：对水的珍爱；心情的急切）
出示并有感情地朗读这部分课文，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。
2）体会第二次“变化”
老师：谁来说说这一次“变化”的原因。
课件出示：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。）
老师：读读这段话，有什么感想？
学生说）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。
多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。
出示并指名读这段话。
3）体会第三次“变化”
老师：说说这一次变化又是什么原因？
学生说）师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！
老师：读一读这段话（出示），让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。
4）体会第四次“变化”
老师：这次变化因为什么呢？
学生说）老师：“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？
学生说）师小结：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？
学生说）老师：上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）
课件出示：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。）
老师：a、你认为跳出的为什么是钻石？
b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢？（人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们？）
5、小结：指名用“因为……所以”的句式说出四次变化的原因。
师述：其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心……此时，对于“爱心”，你有什么话要说。
设计意图：以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。
］四、感情朗读最后一段，拓展升华。
1、老师：七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的，作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
出示最后一段）
带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。
2、理解课题。
思考：在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？
因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。
童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。）
人教版语文三年级下册第五单元《七颗钻石》基础阅读课设计
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人教版三年级语文下册第五单元《七颗钻石》教学设计
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