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3．感觉。教学目标】
1．知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。2．知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味道形成的机理。3．知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。
4．知道嗅觉和味觉是密切相关的。【教学重点】
了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应。【教学难点】认知错觉。【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：辨别色盲**的书或相关的投影片，几幅易产生错觉的图案，人耳的模型，若干个吸管，小果冻杯和醋、盐水、糖水、苦丁茶汁、橘子汁等液体。【教学时间】1课时。
教学过程设计】一、导入新课。
谈话：同学们都非常熟悉自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌头等感觉器官，也都知道它们有什么作用。但是，这些感觉器官是如何产生各种感觉的（如视觉、听觉、嗅觉和味觉的），你们想了解吗？
二、认识视觉的产生。
1．出示色盲图，让学生说说看到了什么？
2．出示两个圆柱体，提问学生，它们的高与直径相等吗？
3．教师寻找一些课本外的**，引导学生观察、思考，如下面的两条直线一样长吗？五个圆圈一样大吗？等等。
4．小结：我们看到物体的大小、形状和颜色等等，仅仅是眼睛的“功劳”吗？为什么有时候看到的情况是事实的真相，有时眼睛又会“欺骗”我们呢？
5．分析：眼睛仅仅是一个接受光线的感觉器官，它本身不能对“看”到的现象进行分析加工。视神经将落在视网膜上的信号及时传给大脑之后，只有通过大脑的分析，才能够弄清楚图像的真正含义。
这时，人才产生了视觉。
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说明：这段知识性概念，教师可以利用挂图讲解给学生，可以利用课件进行讲述进行解释）6．大脑在处理信号时也会出现一些失误，做出错误的判断。所以，当我们“看不清楚”物体的真相时，要动手做一做。
比如说：动手量一量、测一测、比一比，帮助大脑正确地判断，形成对物体真实的认识。
三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理1．了解听觉形成的机理。
1）讨论：我们是如何通过听觉器官耳朵听到声音的？（2）学生在充分讨论的基础上汇报。2．了解触觉形成的机理。
1）学生实验：一位学生蒙上眼睛，伸出一只手掌给另一位同学进行实验，可以用尖的铅笔戳一下，可以用冰块在上面触碰一下，也可以用铅球在上面放一下。让蒙住双眼的同学汇报，刚才分别是什么东西接触了他的手掌心。
（同桌同学互相交换实验）
2）提问：为什么蒙上眼睛的同学，什么也没有看见，却能知道他的手掌心分别接触过什么物品呢？
3）学生小结：是触觉告诉我们的，**也是一种感觉器官。（4）教师说明触觉形成的机理。
3．了解嗅觉和味觉形成的机理以及它们的相关性。
1）教师背着学生在教室里喷一些香水或撒一些酒在地面上，看学生有什么反应？（2）学生讨论汇报。
3）游戏活动：同桌两位学生，其中一名蒙上眼睛，用舌头去品尝液体（可食用的）的味道，然后捏住鼻子再去品尝液体的味道。比较前后两次实验各有什么不同的感觉。
（4）学生交流活动。汇报结果。
5）师生共同小结：味觉和嗅觉的关系很密切，平时我们看到色、香、味俱全的食物时，食欲大增，那是由于视觉、味觉和嗅觉协同作用的结果。如果我们感觉鼻子不通时，吃什么好东西都感觉没有口味，就是因为嗅觉不灵，降低了我们对食物味觉的感受。
四、承上启下，总结全课。
结合神经系统的概念讲解感觉器官与神经系统的关系，概括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉产生的机理。
板书设计】3．感觉。
一、感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子等等。
二、感觉的产生。
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1.视觉2.听觉3.触觉4.味觉5.嗅觉。
三、知识结构图。
感觉器官——传入神经——神经中枢（大脑）——传出神经——肌肉部位。
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3新苏教版小学科学五年级下册教案 感觉
5 师 同学们，你们相信自己的眼睛吗？相信 好！那我们一起来做几个有趣的实验，考考你的眼力！两个圆柱的高和直径都相同吗？两个线段是否一样长？这两条直线是平行的吗？这幅图是静止的吗？观察 讨论 汇报 交流。图上的图形在转动吗？图上的亮点在闪吗？7 研究科学，要注重证据，用事实说话。怎样知道我们判断的对...
3新苏教版小学科学五年级下册教案 感觉 1
精品文档用心整理。3 感觉。教学目标 1 知道人的感觉器官包括视觉 听觉 触觉 嗅觉 味觉。2 了解各种感官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。3 学会 视觉 听觉 味觉和嗅觉等的形成过程。4 愿意合作和交流，了解科学 的结果是可以重复验证的。教学重点 了解人体各种感觉器官以及感觉的形成。教学...
3新苏教版小学科学五年级下册教案 斜坡的启示 3
3 斜坡的启示。教学目标 1 知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。2 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。3 知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。4 知道螺旋是斜面的一种变形。5 能发现身边一些利用斜面省力的事例。教学重点 知道利用斜面可...